Miesięczny plan pracy gr. Motylki – MARZEC 2025r.

Numer
i temat tygodnia

Numer
i temat dnia

Działania dzieci

Przewidywane osiągnięcia dziecka (cele operacyjne)

Pomoce

Osiągnięcia dziecka

Kompetencje kluczowe

XXV. Marcowa pogoda

1. Po co mi czapka? – 3.03 (pon)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Marcowa pogoda” – pląs na dzień dobry.

• wybiera samodzielnie rodzaj aktywności i zabawy podejmowanej w przedszkolu

• zagospodarowuje przestrzeń sali własnymi konstrukcjami

• śpiewa i ilustruje ruchem piosenkę

I.5, I.6, III.2, III.8, III.9

Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

kompetencje obywatelskie

2. Dogoterapia – zajęcia zewnętrzne.

– wzbogaca słownictwo i mowę,

– przełamuje lęk,

– rozwija funkcje poznawcze, stymuluje zmysły oraz ćwiczy koncentrację,

– uczy się samodzielności i odpowiedzialności za siebie i psa

II.1, II.2,

3. Zajęcia rytmiczno ruchowe – zajęcia zewnętrzne.

– rozwija umiejętności muzyczne,

– wyraża siebie poprzez sztukę,

– rozwija poczucie rytmu

– pobudza kreatywne i twórcze myślenie

I.5, III.1

4. „W szaliku w kosmos” – opowiadanie M. Mazan. Wprowadzenie do tematu tygodnia.

• uważnie słucha czytanego tekstu

• opisuje zachowanie bohatera tekstu

• opowiada, jak powinien się zachować bohater tekstu, żeby uznać go za odpowiedzialnego

III.8, IV.2, IV.3, IV.5

5. Zabawy przy stolikach:

trzylatki – „Czapka we wzory” – zabawa grafomotoryczna

czterolatki – „Kalosze” – memory;

pięciolatki – praca z KA3.33;

sześciolatki – praca z KA3.41.

Trzylatki:

– doskonali sprawność małej motoryki

– odtwarza układ szlaczków

czterolatki:

• rysuje poszczególne elementy gry typu memory – pary takich samych kaloszy

pięciolatki:

• określa właściwe zachowanie na ilustracjach

• wskazuje, które zachowanie mogło poprzedzać sytuację przedstawioną na ostatnim obrazku

• uzasadnia swoje zdanie

sześciolatki:

• czyta komiks

• rysuje ostatni element historyjki według własnego pomysłu

pięciolatki –KA3.33;

sześciolatki – KA3.41.

I.7, II.1, IV.8, I.9

6. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

• rysuje wskazane kształty obiema rękami naraz

• słucha czytanego tekstu ze zrozumieniem

• uczestniczy w zabawach swobodnych, wybierając rodzaj aktywności

• konstruuje, buduje z różnych klocków i materiałów

I.5, III.8, III.5 III.9, IV.12

XXV. Marcowa pogoda

2. W marcu jak w garncu – 4.03. (wt)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Marcowa pogoda” – pląs na dzień dobry.

• wybiera rodzaj zabawy, korzystając z wyposażenia poszczególnych kącików tematycznych

• respektuje ustalone zasady podczas zabaw z innymi dziećmi

• śpiewa i ilustruje ruchem piosenkę

I.5, I.6, III.2, III.8, III.9

kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. „Rozdmuchujemy farby” – zabawa logopedyczna.

• dmucha przez słomkę z różnym natężeniem

• wykonuje pracę plastyczną z wykorzystaniem farb

III.7, III.8, IV.2

3. Rytmika – zajęcia zewnętrzne.

• wykonuje proste ćwiczenia gimnastyczne

• wzmacnia mięśnie grzbietu, brzucha, nóg

• współpracuje z dzieckiem w parze podczas wykonywania ćwiczenia,

• bierze czynny udział w zajęciach rytmicznych.

I.4, I.5,

4. „Marcowe żaby” – wprowadzenie piosenki.

• słucha słów i melodii piosenki

• określa nastrój muzyki

• wymienia oznaki wiosny na podstawie tekstu piosenki

• ilustruje ruchem treść utworu

II.10, III.8, IV.2, IV.7, IV.18

5. „Gotujemy” – analiza słuchowa.

„G jak garnek” – wprowadzenie głoski „g”, analiza i synteza słuchowa, ćwiczenia fonacyjne.

„Wielkie G, małe g” – wprowadzenie drukowanej litery „g, G”.

• dokonuje syntezy głoskowej wyrazów

• wyjaśnia pojęcie „w marcu jak w garncu”

• dokonuje analizy sylabowej wyrazów

• podaje liczbę sylab w wyrazie

• wypowiada głoskę „g” w określony sposób

• wymienia przedmioty, których nazwy zaczynają się głoską „g”

• rozpoznaje wygląd litery „g, G”

• układa kształt litery „g, G” z różnych materiałów

• wypowiada tekst zapamiętanej rymowanki

I.5, III.8, IV.2, IV.5, IV.8

6. Zabawy przy stolikach:

trzylatki – praca z KA2.9;

czterolatki – praca z KA2.11;

pięciolatki – praca z KA3.34–35;

sześciolatki – praca z KA3.42–44.

Trzylatki:

– wybiera i nalepia symbole pogody w wyznaczonym miejscu

czterolatki:

• dorysowuje drugą połowę obrazka

• starannie rysuje obrazki po śladzie

pięciolatki:

• łączy obrazki z głoską „g” w nazwie z literą „g”

• rysuje przedmiot, którego nazwa rozpoczyna się głoską „g”

• rysuje obrazek po śladzie

• koloruje symbole aktualnej pogody

sześciolatki:

• podaje nazwy obrazków, dzieli je na głoski i oznacza miejsce głoski „g” w nazwach

• czyta wyrazy i łączy je ze schematami głoskowymi

• wyszukuje litery „g, G” i zaznacza je w tekście

• pisze litery „g, G” po śladzie

• dorysowuje dowolne elementy do liter w taki sposób, żeby powstał obrazek

trzylatki – KA2.9

czterolatki – KA2.11;

pięciolatki –KA3.34–35; sześciolatki –KA3.42–44.

I.7, IV.2, IV.4, IV.5, IV.8

7. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• ćwiczy sprawność palców, nawlekając guziki na nitkę

• uważnie słucha czytanego tekstu literackiego

• podejmuje zabawy tematyczne zgodnie z zainteresowaniami

• inicjuje zabawy konstrukcyjne i manipulacyjne

I.5, I.7, III.2, III.8, III.9

XXV. Marcowa pogoda

3. Ubrania na każdą pogodę – 5.03(śr)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Marcowa pogoda” – pląs na dzień dobry.

• korzysta z zabawek zgodnie ze swoimi zainteresowaniami

• nawiązuje kontakty z dziećmi z grupy

• wita się z kolegami i koleżankami

• śpiewa piosenkę razem z innymi dziećmi

I.5, I.6, III.2, III.8, III.9

kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii

2. „Jakie ubrania zostały schowane?” – zabawa sensoryczna.

• rozpoznaje przedmiot po dotyku

• podaje nazwy ubrań

I.7, III.7, III.8

3. Zestaw ćwiczeń porannych nr 25. Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkiem.

• wykonuje proste ćwiczenia fizyczne zgodnie z instrukcją N.

• sprawnie przeskakuje przez przeszkody

• utrzymuje czystość ciała, ubrania i otoczenia

• kulturalnie zachowuje się w łazience oraz podczas posiłków

I.1, I.3, I.5, I.8

4. „Głowa, ramiona, kolana, pięty” – zabawa ruchowa.

• śpiewa piosenkę razem z innymi dziećmi

• ilustruje ruchem tekst piosenki

I.2, I.5, III.8, III.9

5. Język angielski – zajęcia zewnętrzne.

• Rozumie proste polecenia nauczyciela w języku obcym nowożytnym

IV.21

6. „Ozdobne kalosze” – zabawa matematyczna.

• rysuje określony kształt i wycina go

• liczy i dodaje na konkretach

I.7, III.8, IV.8, IV.15

7. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• dokonuje syntezy głoskowej wyrazów

• rysuje rozpoznany przedmiot

• korzysta z układanek i gier edukacyjnych

• przegląda książki z kącika czytelniczego i słucha tekstów czytanych przez N.

• spontanicznie podejmuje zabawy tematyczne i konstrukcyjne

I.5, I.7, III.8, IV.2, IV.8

XXV. Marcowa pogoda

4. Przedwiośnie – 6.03 (czw)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Marcowa pogoda” – pląs na dzień dobry.

• inicjuje zabawy konstrukcyjne, korzystając z klocków i różnego rodzaju materiałów

• zachowuje się swobodnie wśród rówieśników

• śpiewa piosenkę wraz z innymi dziećmi

I.5, I.6, III.2, III.8, III.9

kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

2. „Ptasie odgłosy” – zabawa ortofoniczna.

• wydaje dźwięki naśladujące odgłosy różnych ptaków

• uważnie słucha opowiadania

• reaguje ustalonym odgłosem na nazwę ptaka wymienioną przez N.

I.5, I.9, II.10, III.8, IV.18

3. Zestaw ćwiczeń porannych nr 25. Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkiem.

• aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych

• porusza się zgodnie z instrukcją N.

• wykonuje ćwiczenia siłowe

• samodzielnie korzysta z toalety i łazienki

• kulturalnie zachowuje się przy stole podczas posiłków

I.1, I.3, I.5, I.8

4. „Listek” – wiersz M. Strzałkowskiej. Wprowadzenie do tematu dnia.

• uważnie słucha tekstu

• opowiada o przeżyciach i przemyśleniach bohaterów tekstu

• wymienia oznaki wiosny

II.11, III.8, IV.5, IV.18

5. Robotyka – zajęcia zewnętrzne.

– rozbudza kreatywne oraz przestrzenne myślenie,

– bierze czynny udział w zajęciach z robotyki

I.6

6. Zabawy przy stolikach:

trzylatki – „Zabawne ptaki” – zabawa manualna;

czterolatki – praca z KA2.13;

pięciolatki – praca z KA3.39;

sześciolatki – praca z KA3.48–49.

trzylatek:
– maluje różnymi kolorami farb swoją rękę i odciska ją kilkakrotnie na kartce
– maluje (lub wycina z brązowego papieru) brązową farbą gałąź, na której siedzi ptak
– przykleja oko samoprzylepne i rysuje kredką dziób

czterolatki:

• odszukuje takie same elementy jak podane w ramce

• starannie koloruje obrazki

pięciolatki:

• łączy zdjęcia zwierząt z ich cieniami

• rysuje obrazek zgodnie ze wzorem

sześciolatki:

• rysuje symbole zwiastujące wiosnę

• odszukuje i koloruje takie same podpisy

• słucha odgłosów ptaków

• rysuje bociana według instrukcji

czterolatki – KA2.13;

pięciolatki –KA3.39;

sześciolatki – KA3.48–49.

I.7, IV.8, IV.18, IV.11

7. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

• naśladuje odgłosy wydawane przez różne zwierzęta

• słucha czytanego tekstu i wypowiada się na temat postaw bohaterów

• podejmuje zabawy tematyczne i konstrukcyjne zgodnie ze swoimi zainteresowaniami

I.5, III.8, III.9, IV.2

XXV. Marcowa pogoda

5. Dzisiaj słońce, jutro deszcz – 7.03. (pt)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Marcowa pogoda” – pląs na dzień dobry.

• nawiązuje kontakt z rówieśnikami poprzez rozmowę i wspólną zabawę

• dzieli się zabawkami z innymi dziećmi

• konstruuje, buduje z klocków różnego rodzaju

• śpiewa wspólnie z rówieśnikami

I.5, I.6, III.2, III.8, III.9

kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

2. „Jakie kolory ma tęcza?” – zabawa poznawcza z elementami języka angielskiego.

• wspólnie z innymi dziećmi tworzy tęczę z bibuły / wstążek

• wymienia kolory tęczy w języku polskim i angielskim

III.5, III.8, IV.18, VI.21

3. Zestaw ćwiczeń porannych nr 25. Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkiem.

• wykonuje proste ćwiczenia gimnastyczne

• ćwiczy w sposób bezpieczny dla siebie i innych

• wykonuje ćwiczenia rozwijające siłę mięśniową

• sygnalizuje potrzebę skorzystania z toalety

• sprząta po skończonej zabawie, odkładając zabawki na wyznaczone miejsce

I.1, I.3, I.5, I.8

4. „Wiosna” – wiersz K. Kuzior-Wierzbowskiej. Wprowadzenie do tematu dnia.

• wymienia oznaki wiosny na podstawie tekstu czytanego przez N. i własnej wiedzy

• wymienia fikcyjne i realistyczne elementy tekstu

II.11, III.8, IV.3, IV.5, IV.18

5. Zabawy przy stolikach:

trzylatki – praca z ZP25 „Witraż”;

czterolatki – „Symbole pogody” – zabawa manualna;

pięciolatki – praca z KA3.40;

sześciolatki – praca z KA3.50.

trzylatek:
– wypycha elementy i wykonuje pracę zgodnie z poleceniem oraz wizualizacją

czterolatki:

• samodzielnie układa symbole pogody z guzików

pięciolatki:

• rysuje brakujące fragmenty ilustracji

sześciolatki:

• wycina obrazki

• nakleja brakujące połówki słońc

• rysuje słońce

pięciolatki –KA3.40;

sześciolatki – KA3.50.

I.7, IV.18, IV.8

6. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań

• dorysowuje elementy do istniejącego rysunku w taki sposób, aby powstał rysunek o tematyce wiosennej

• samodzielnie korzysta z kącika czytelniczego

• odkłada książki na wyznaczone miejsce

• podejmuje zabawy tematyczne oraz konstrukcyjno-manipulacyjne

I.5, I.7, III.8, III.9, IV.8

Numer
i temat tygodnia

Numer
i temat dnia

Działania dzieci

Przewidywane osiągnięcia dziecka (cele operacyjne)

Pomoce

Osiągnięcia dziecka

Kompetencje kluczowe

XXVI. W wiosennym ogrodzie

1. Czy chcesz zobaczyć mój ogródek? – 10.03 (pon)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Wiosenny ogródek” – pląs na dzień dobry.

• podejmuje spontaniczne zabawy w wybranych kącikach tematycznych

• wyraża ekspresję twórczą podczas zabaw konstrukcyjnych

• śpiewa i ilustruje ruchem piosenkę

I.5, III.2, III.7, III.8, IV.1

Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

kompetencje obywatelskie

2. Dogoterapia – zajęcia zewnętrzne.

– wzbogaca słownictwo i mowę,

– przełamuje lęk,

– rozwija funkcje poznawcze, stymuluje zmysły oraz ćwiczy koncentrację,

– uczy się samodzielności i odpowiedzialności za siebie i psa

II.1, II.2,

3. Zajęcia rytmiczno – ruchowe – zajęcia zewnętrzne.

– rozwija umiejętności muzyczne,

– wyraża siebie poprzez sztukę,

– rozwija poczucie rytmu

– pobudza kreatywne i twórcze myślenie

I.5, III.1

4. „Lena i baobab” – opowiadanie M. Mazan. Wprowadzenie do tematu tygodnia.

• uważnie słucha czytanego tekstu

• opowiada o przeżyciach i emocjach bohaterów

• odpowiada na pytania N. dotyczące tekstu

III.5, III.8, IV.5

6. Zabawy przy stolikach:

trzylatki – praca z KA2.11;

czterolatki – praca z KA2.14;

pięciolatki – praca z KA3.41;

sześciolatki – praca z KA3.51.

trzylatek:
– rozmawia na temat historyjki obrazkowej
– ustala, co było najpierw, a co potem, umieszcza nalepki na obrazkach z 1 lub z 2 kropkami

czterolatki:

• ustala kolejność zdarzeń w historyjce obrazkowej

• opowiada treść historyjki

pięciolatki:

• ustala kolejność zdarzeń w historyjce obrazkowej i nalepia odpowiednie liczby

• opowiada treść historyjki

• rysuje roślinę

sześciolatki:

• ustala kolejność zdarzeń w historyjce obrazkowej i nalepia odpowiednie liczby

• opowiada treść historyjki

• rysuje osobę, którą chciałoby obdarować wyhodowaną rośliną

trzylatki – KA2.11

czterolatki – KA2.14;

pięciolatki –KA3.41;

sześciolatki – KA3.51.

I.7, II.8, III.1, IV.8, IV.12

7. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

• odtwarza podany wzór z figur geometrycznych

• słucha czytanego tekstu ze zrozumieniem

• inicjuje zabawy lub przyłącza się do zabaw innych dzieci

• konstruuje, buduje z różnych klocków i materiałów

I.5, III.8, III.9, IV.9, IV.11

XXVI. W wiosennym ogrodzie

2. Cebule i cebulki – 11.03 (wt)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Wiosenny ogródek” – pląs na dzień dobry.

• wybiera rodzaj zabawy, korzystając z wyposażenia poszczególnych kącików tematycznych

• ćwiczy umiejętności konstrukcyjne i manipulacyjne

• śpiewa i ilustruje ruchem piosenkę

I.5, III.2, III.7, III.8, IV.1

kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. Rytmika – zajęcia zewnętrzne.

• wykonuje proste ćwiczenia gimnastyczne

• wzmacnia mięśnie grzbietu, brzucha, nóg

• współpracuje z dzieckiem w parze podczas wykonywania ćwiczenia,

• bierze czynny udział w zajęciach rytmicznych.

I.4, I.5,

3. Zestaw ćwiczeń porannych nr 26. Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkiem.

• wykonuje proste ćwiczenia gimnastyczne rozciągające różne partie mięśni

• ćwiczy równowagę, stając na jednej nodze

• samodzielnie wykonuje czynności higieniczne i samoobsługowe

• posługuje się umiarkowanym tonem głosu podczas posiłków

I.1, I.3, I.5, I.8

4. Zabawy przy stolikach:

trzylatki – „Cebule i kwiaty” – zabawa plastyczna

czterolatki – „Cukierek” – zabawa plastyczna;

pięciolatki – praca z KA3.42–43;

sześciolatki – praca z KA3.52–54.

Trzylatki:

– koloruje obrazek zgodnie z poleceniem

czterolatki:

• lepi z plasteliny kształty cukierków według własnego pomysłu

pięciolatki:

• podaje nazwy przedmiotów i wskazuje te, które rozpoczynają się głoską „c”

• rysuje obrazek i szlaczek po śladzie

• rysuje tyle kropel, ile jest sylab w słowie „cebulka”

sześciolatki:

• podaje nazwy przedmiotów i nakleja ich pierwsze sylaby

• wskazuje przedmioty, których nazwy rozpoczynają się taką samą sylabą

• czyta zdania z poznanych liter

• zaznacza w tekście litery „c, C”

• pisze litery „c, C” po śladzie

pięciolatki –KA3.42–43; sześciolatki –KA3.52–54.

I.7, IV.2, IV.4, IV.5, IV.8, II.7

5. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.

• biega zwinnie, omijając przeszkody

• aktywnie spędza czas na świeżym powietrzu

I.5, I.7, III.5, III.7, III.9

6. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• rozpoznaje poznane litery

• podaje wyrazy rozpoczynające się wskazaną głoską

• uważnie słucha czytanego tekstu literackiego

• podejmuje zabawy tematyczne zgodnie z zainteresowaniami

• inicjuje zabawy konstrukcyjne i manipulacyjne

I.5, III.8, III.9, IV.2

XXVI. W wiosennym ogrodzie

3. Na rabatkach – 12.03 (śr)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Wiosenny ogródek” – pląs na dzień dobry

• inicjuje zabawy, do których zaprasza kolegów

• nawiązuje kontakty z dziećmi z grupy

• okazuje sympatię kolegom i koleżankom

• śpiewa piosenkę razem z innymi dziećmi

I.5, III.2, III.7, III.8, IV.1

kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii

2. Język angielski – zajęcia zewnętrzne.

• Rozumie proste polecenia nauczyciela i na nie reaguje

IV.21

3. Zestaw ćwiczeń porannych nr 26. Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkiem.

• wykonuje proste ćwiczenia rozwijające różne partie mięśni

• ćwiczy według instrukcji N.

• utrzymuje czystość ciała, ubrania i otoczenia

• zachowuje prawidłową postawę ciała podczas siedzenia przy stoliku

I.1, I.3, I.5, I.8

4. „Nadzieja ogrodniczki” – wiersz A. Edyk. Wprowadzenie do tematu dnia.

• uważnie słucha czytanego tekstu

• wymienia warunki, jakie są potrzebne roślinom do wzrostu

• opisuje kolejne etapy wzrostu roślin

III.8, III.9, IV.5, IV.18

5. „Podrzucamy cebulki” – zabawa ruchowa.

• wspólnie z innymi dziećmi porusza chustą we wskazany sposób

I.5, III.8, III.9

6. „Kwiatowy obraz” – zabawa manualna.

• rozpoznaje i podaje nazwy figur geometrycznych

• układa z dziećmi kompozycję z figur

• przelicza i porównuje liczbę wykorzystanych figur

I.7, III.2, III.8, III.9, IV.8

7. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• prawidłowo rozpoznaje cyfry, liczy, dodaje i odejmuje zgodnie z poleceniami N.

• przestrzega ustalonych reguł podczas korzystania z gier i układanek

• przegląda książki z kącika czytelniczego i słucha tekstów czytanych przez N.

• komunikuje się z dziećmi podczas zabaw swobodnych

I.5, III.8, III.9, IV.15

XXVI. W wiosennym ogrodzie

4. Zakładamy wiosenną uprawę – 13.03 (czw)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Wiosenny ogródek” – pląs na dzień dobry.

• rozmawia z uczestnikami zabawy na temat jej zasad i treści

• organizuje sobie czas wolny z wykorzystaniem układanek i gier edukacyjnych

• śpiewa piosenkę wraz z innymi dziećmi

I.5, III.2, III.7, III.8, IV.1

kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

2. „Fazy rozwoju roślin” – zabawa logiczna.

• opisuje kolejne fazy wzrostu rośliny na podstawie ilustracji i własnej wiedzy

III.7, III.8, IV.18

3. Zestaw ćwiczeń porannych nr 26. Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkiem.

• aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych

• wykonuje słowne polecenia N.

• prawidłowo wykonuje ćwiczenia oddechowe

• myje ręce przed posiłkiem i po posiłku, po skorzystaniu z toalety, pobycie na dworze i w razie potrzeby

• zachowuje czystość i estetykę podczas jedzenia

I.1, I.3, I.5, I.8

4. „Spacer zgodnie z instrukcją” – zabawa ruchowa.

• porusza się zgodnie z instrukcją N.

• prawidłowo określa kierunki

• rozróżnia stronę prawą i lewą

• porusza się ostrożnie, omijając inne dzieci

I.5, III.8, III.9, IV.11, IV.14

5. „Ile brakuje do 10?” – zabawa matematyczna.

• wymyśla zadanie matematyczne dla partnera z pary

• prawidłowo liczy, dodaje i odejmuje na konkretach

I.7, III.8, III.9, IV.15

6. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

• segreguje i rozdziela drobne elementy palcami lub wskazanymi narzędziami

• słucha czytanego tekstu i wypowiada się na temat postaw bohaterów

• podejmuje zabawy tematyczne i konstrukcyjne zgodnie ze swoimi zainteresowaniami

I.5, I.6, I.7, III.8, III.9, IV.11

XXVI. W wiosennym ogrodzie

5. Kwiatki, bratki, tulipany – 14.03 (pt)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Wiosenny ogródek” – pląs na dzień dobry.

• tworzy konstrukcje i budowle z różnych klocków i materiałów

• samodzielnie aranżuje przestrzeń do zabaw tematycznych

• śpiewa razem z rówieśnikami

I.5, III.2, III.7, III.8, IV.1

kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

2. „Flower, fruit, vegetable” – zabawa z elementami języka angielskiego.

• powtarza za N. słówka w języku angielskim

• uważnie przygląda się ilustracjom

• wymienia zakryte ilustracje, posługując się nazwami w języku angielskim

III.5, III.8, III.9, IV.18,

VI.21

3. Zestaw ćwiczeń porannych nr 26. Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkiem.

• wykonuje proste ćwiczenia gimnastyczne

• ćwiczy równowagę

• wykonuje ćwiczenia rozciągające mięśnie

• sygnalizuje potrzebę skorzystania z toalety

• dba o czystość i porządek stolika, szafek indywidualnych, półek z zabawkami itp.

I.1, I.3, I.5, I.8

4. „Marcowe żaby” – utrwalenie znajomości piosenki.

• śpiewa piosenkę razem z dziećmi

• wykonuje prosty układa taneczny do piosenki

I.5, III.8, IV.1, IV.7

5. „Forsycja” – zabawa plastyczna.

• obserwuje i opisuje wygląd kwiatów forsycji

• wykonuje pracę plastyczną według wskazówek N.

• maluje i stempluje farbami

I.7, II.11, III.8, III.9

6. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• wykleja szablon kwiatu plasteliną

• samodzielnie korzysta z kącika czytelniczego

• odkłada książki na wyznaczone miejsce

• podejmuje zabawy tematyczne oraz konstrukcyjno-manipulacyjne

I.5, I.7, III.8, III.9, IV.8

Numer
i temat tygodnia

Numer
i temat dnia

Działania dzieci

Przewidywane osiągnięcia dziecka (cele operacyjne)

Pomoce

Osiągnięcia dziecka

Kompetencje kluczowe

XXVII. Cztery żywioły

1. Jak się zachować podczas burzy? – 17.03 (pon)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Cztery żywioły” – pląs na dzień dobry.

• właściwie odnosi się do rówieśników podczas zabaw

• zagospodarowuje przestrzeń sali własnymi konstrukcjami

• śpiewa i ilustruje ruchem piosenkę

I.5, I.6, III.2, III.8, III.9

Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

kompetencje obywatelskie

2. Dogoterapia – zajęcia zewnętrzne.

– wzbogaca słownictwo i mowę,

– przełamuje lęk,

– rozwija funkcje poznawcze, stymuluje zmysły oraz ćwiczy koncentrację,

– uczy się samodzielności i odpowiedzialności za siebie i psa

II.1, II.2,

3. Zajęcia rytmiczno – ruchowe. – zajęcia zewnętrzne.

– rozwija umiejętności muzyczne,

– wyraża siebie poprzez sztukę,

– rozwija poczucie rytmu

– pobudza kreatywne i twórcze myślenie

I.5, III.1

4. „Piąty żywioł” – opowiadanie M. Mazan. Wprowadzenie do tematu tygodnia.

• wymienia nazwy żywiołów

• opowiada o zagrożeniach i niebezpieczeństwach związanych z żywiołami na podstawie tekstu i własnej wiedzy

• wymienia humorystyczne elementy w tekście

III.8, IV.2, IV.3, IV.5

5. Zabawy przy stolikach:

czterolatki – „Żywioły” – zabawa plastyczna;

pięciolatki – praca z KA3.49;

sześciolatki – praca z KA3.61.

czterolatki:

• wydziera z papieru i nakleja na kartkę symbol wybranego żywiołu

pięciolatki:

• zaznacza ilustracje przedstawiające prawidłowe i nieprawidłowe zachowanie podczas burzy

sześciolatki:

• zaznacza ilustracje przedstawiające prawidłowe i nieprawidłowe zachowanie wobec żywiołów

pięciolatki –KA3.49;

sześciolatki – KA3.61.

I.7, II.1, IV.8,

6. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

• wymienia zapamiętane elementy budowli z różnych figur geometrycznych

• słucha czytanego tekstu ze zrozumieniem

• wybiera aktywności i zabawy zgodnie ze swoimi zainteresowaniami

• korzysta z wyposażenia kącika plastycznego podczas zabaw swobodnych

I.5, I.7, III.8, III.9, IV.11

XXVII. Cztery żywioły

2. Woda – 18.03 (wt)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Cztery żywioły” – pląs na dzień dobry.

• wybiera rodzaj zabawy, korzystając z wyposażenia poszczególnych kącików zainteresowań

• wciela się w role podczas zabaw tematycznych

• powtarza słowa piosenki

I.5, I.6, III.2, III.8, III.9

kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. „Coraz większe chmury” – zabawa oddechowa.

• ćwiczy mięśnie aparatu mowy

• przenosi papierowe elementy za pomocą słomki

III.7, III.8, IV.2

3. Rytmika – zajęcia zewnętrzne.

• wykonuje proste ćwiczenia gimnastyczne

• wzmacnia mięśnie grzbietu, brzucha, nóg

• współpracuje z dzieckiem w parze podczas wykonywania ćwiczenia,

• bierze czynny udział w zajęciach rytmicznych.

I.4, I.5,

4. „Woda” – zapoznanie z piosenką.

• powtarza słowa i melodię piosenki

• opowiada o potrzebie i sposobach oszczędzania wody na podstawie tekstu piosenki i własnych doświadczeń

III.8, IV.5, IV.7, IV.18

5. „Woda to życie” – zabawa słuchowa. „Woda” – analiza słuchowa słowa.

„W jak woda” – wprowadzenie głoski „w”, analiza i synteza słuchowa, ćwiczenia fonacyjne.

„Wielkie W, małe w” – wprowadzenie drukowanej litery „w, W”.

• w skupieniu słucha i rozpoznaje nagrane odgłosy przyrody

• dzieli słowa na sylaby i podaje ich liczbę

• prawidłowo wypowiada głoskę „w”

• wymienia wyrazy rozpoczynające się głoską „w”

• wskazuje wyrazy zawierające głoskę „w”

• zapoznaje się z wyglądem drukowanej litery „w, W”

• układa kształt małej i wielkiej litery „w, W” ze wskazanego materiału

• reaguje określonym ruchem na sygnał

I.5, III.8, IV.2, IV.5, IV.8

6. Zabawy przy stolikach:

trzylatki – praca z KA2.13;

czterolatki – praca z KA2.16;

pięciolatki – praca z KA3.50–51;

sześciolatki – praca z KA3.62–64.

trzylatek:
– łączy ze sobą właściwe obrazki

czterolatki:

• uzupełnia ilustracje nalepkami

• podaje przykłady wykorzystania wody przez ludzi

pięciolatki:

• wskazuje obrazki, w których nazwach słychać głoskę „w”

• rysuje obrazek po śladzie

• wyjaśnia, skąd się wzięła nazwa rybki „welon”

sześciolatki:

• skreśla zdjęcia, w których nazwach nie występuje głoska „w”

• koloruje miejsce występowania głoski „w” w wyrazach

• czyta zdania i łączy je z właściwymi obrazkami

• wyszukuje i zaznacza litery „w, W” w tekście

• pisze litery „w, W” po śladzie

• dorysowuje dowolne elementy do liter w taki sposób, żeby powstał obrazek

trzylatki –KA2.13;

czterolatki –

KA2.16;

pięciolatki –KA3.50–51; sześciolatki –KA3.62–64.

I.7, IV.2, IV.4, IV.5, IV.8, III.8, IV.8, IV.12, IV.18

7. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• wskazuje w sali przedmioty rozpoczynające się głoską podaną przez N.

• organizuje sobie czas wolny z wykorzystaniem układanek i gier edukacyjnych

• uważnie słucha czytanego tekstu i przegląda książeczki

• podejmuje zabawy swobodne zgodnie z zainteresowaniami

I.5, III.2, III.8, IV.2

XXVII. Cztery żywioły

3. Ziemia – 19.03 (śr)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Cztery żywioły” – pląs na dzień dobry.

• korzysta z zabawek zgodnie ze swoimi zainteresowaniami

• respektuje wspólne ustalenia dotyczące zabawy

• okazuje sympatię kolegom i koleżankom

• śpiewa piosenkę razem z innymi dziećmi

I.5, I.6, III.2, III.8, III.9

kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii

2. „Ziemia” – rozmowa kierowana.

• podaje rozwiązanie zagadki słownej

• podaje przykłady surowców naturalnych na podstawie ilustracji i własnej wiedzy

I.7, III.6, III.8, IV.5

3. Zestaw ćwiczeń porannych nr 27. Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkiem.

• wykonuje proste ćwiczenia fizyczne

• ćwiczy mięśnie nóg i brzucha

• sprawnie pełza na brzuchu

• utrzymuje czystość ciała, ubrania i otoczenia

• wsuwa krzesełko do stolika po skończonym posiłku

I.1, I.3, I.5, I.8

4. „Pracujemy w kopalni” – opowieść ruchowa.

• przedstawia ruchem treść opowiadania

• porusza się w różny sposób

I.5, III.8, III.9

5. Język angielski – zajęcia zewnętrzne.

• Rozumie proste polecenia nauczyciela w języku obcym nowożytnym

IV.21

6. „Węglowe obrazy” – zabawa plastyczna.

• wykonuje rysunek na dowolny temat za pomocą węgla drzewnego

• prezentuje dzieciom swoją pracę

I.7, III.8, IV.8

7. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• prawidłowo odczytuje trasę zakodowaną za pomocą strzałek

• samodzielnie korzysta z układanek i gier edukacyjnych

• wybiera teksty literackie do czytania przez N.

• spontanicznie podejmuje zabawy tematyczne i konstrukcyjne z innymi dziećmi

I.5, III.2, III.8, IV.9, IV.14

XXVII. Cztery żywioły

4. Ogień – 20.03 (czw)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Cztery żywioły” – pląs na dzień dobry.

• realizuje własne pomysły twórcze, korzystając z zabawek i wyposażenia sali

• zaprasza do zabawy dzieci nieśmiałe

• śpiewa piosenkę wraz z innymi dziećmi

I.5, I.6, III.2, III.8, III.9

kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

2. Robotyka – zajęcia zewnętrzne.

– rozbudza kreatywne oraz przestrzenne myślenie,

– bierze czynny udział w zajęciach z robotyki

I.6

3. Zestaw ćwiczeń porannych nr 27. Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkiem.

• aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych

• porusza się zgodnie z instrukcją N.

• wykonuje ćwiczenia wzmacniające mięśnie nóg

• stosuje zasady bezpieczeństwa w łazience, nie rozchlapując wody

• umiejętnie używa sztućców podczas jedzenia

I.1, I.3, I.5, I.8

4. „Tańczące płomienie” – improwizacja ruchowa.

• Ilustruje ruchem treść opowiadania

• opowiada o korzyściach i zagrożeniach związanych z ogniem

III.8, IV.1, IV.7

5. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.

• biega zwinnie, uciekając lub goniąc inne dziecko

• godzi się z przegraną, podporządkowując się zasadom gry

I.5, III.8, III.9

6. „Numery alarmowe” – zabawa kreatywna.

• układa kształt wskazanego numeru alarmowego z różnych materiałów

• współpracuje z dziećmi przy wykonywaniu zadania

I.6, III.6, III.7, III.8

7. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

• układa numery alarmowe z podanych cyfr

• słucha czytanego tekstu i wypowiada się na temat postaw bohaterów

• podejmuje zabawy tematyczne i konstrukcyjne zgodnie ze swoimi zainteresowaniami

• korzysta z dostępnych gier i układanek edukacyjnych

I.5, III.8, III.9, IV.15

XXVII. Cztery żywioły

5. Powietrze – 21. 03 (pt)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Cztery żywioły” – pląs na dzień dobry.

• podczas zabawy zwraca uwagę na kolegów potrzebujących pomocy

• dzieli się zabawkami z innymi dziećmi

• konstruuje, buduje z klocków różnego rodzaju

• śpiewa wspólnie z rówieśnikami

I.5, I.6, III.2, III.8, III.9

kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

2. Zestaw ćwiczeń porannych nr 27. Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkiem.

• wykonuje proste ćwiczenia gimnastyczne

• ćwiczy w sposób bezpieczny dla siebie i innych

• wykonuje ćwiczenia rozwijające siłę mięśniową

• umiejętnie korzysta z chusteczek higienicznych

• pomaga w rozdawaniu jedzenia i sprzątaniu po posiłku

I.1, I.3, I.5, I.8

3. „ Do domu! Do domu!” – wiersz E. Szelburg-Zarembiny. Wprowadzenie do tematu dnia.

• odpowiada na pytania związane z tekstem czytanym przez N.

• wymienia oznaki zbliżającej się burzy

• opisuje sposoby bezpiecznego zachowania podczas burzy

• ilustruje ruchem treść wiersza

I.5, III.8, IV.5

4. Zabawy przy stolikach:

trzylatki – praca z ZP27 „Żywioły – emblematy”;

czterolatki – praca z ZP27 „Żywioły – emblematy”;

pięciolatki – praca z ZP27 „Żywioły – opaska”;

sześciolatki – praca z ZP27 „Żywioły – opaska”.

trzylatek:

– wypycha elementy i wykonuje pracę zgodnie z poleceniem

czterolatki:

• wypycha papierowe elementy

• wykonuje pracę zgodnie z instrukcją słowną i wizualizacją

pięciolatki:

• wypycha papierowe elementy

• wykonuje pracę zgodnie z instrukcją słowną i wizualizacją

sześciolatki:

• wypycha papierowe elementy

• wykonuje pracę zgodnie z instrukcją słowną i wizualizacją

trzylatki – ZP27 „Żywioły – emblematy”;

czterolatki – ZP27;

pięciolatki –ZP27;

sześciolatki – ZP27.

I.7,

IV.18

II.7

IV.12

5. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• wypowiada nazwy żywiołów w języku angielskim

• wskazuje kolor przyporządkowany danemu żywiołowi

• samodzielnie korzysta z kącika czytelniczego

• podejmuje zabawy tematyczne samodzielnie lub w małych grupach

• korzysta z dostępnych gier, puzzli, układanek edukacyjnych

I.5, III.2, III.8, IV.21

Numer
i temat tygodnia

Numer
i temat dnia

Działania dzieci

Przewidywane osiągnięcia dziecka (cele operacyjne)

Pomoce

Osiągnięcia dziecka

Kompetencje kluczowe

XXVIII. W teatrze i kinie

1. Czym się różni wstyd od tremy? – 24.03 (pon)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „W teatrze i kinie” – pląs na dzień dobry.

• samodzielnie organizuje sobie czas wolny

• otwarcie i asertywnie mówi o swoich potrzebach i oczekiwaniach wobec uczestników zabawy

• wznosi konstrukcje, używając różnego rodzaju klocków i innych materiałów

• śpiewa i ilustruje ruchem piosenkę

I.5, I.6, III.2, III.8, III.9

Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

kompetencje obywatelskie

2. Dogoterapia – zajęcia zewnętrzne –

– wzbogaca słownictwo i mowę,

– przełamuje lęk,

– rozwija funkcje poznawcze, stymuluje zmysły oraz ćwiczy koncentrację,

– uczy się samodzielności i odpowiedzialności za siebie i psa

II.1, II.2,

3. Zajęcia rytmiczno – ruchowe – zajęcia zewnętrzne.

– rozwija umiejętności muzyczne,

– wyraża siebie poprzez sztukę,

– rozwija poczucie rytmu

– pobudza kreatywne i twórcze myślenie

I.5, III.1

4. „O ho ho” – opowiadanie M. Mazan. Wprowadzenie do tematu tygodnia.

• opowiada o uczuciu strachu i tremy na podstawie tekstu i własnych doświadczeń

• opisuje emocje bohaterów i ocenia ich zachowanie

• podaje sposoby radzenia sobie z tremą

II.1, II.2, II.7, III.8, IV.5

5. „Teatr i kino” – rozmowa kierowana.

• wymienia podobieństwa i różnice między teatrem i kinem na podstawie własnych doświadczeń, ilustracji i informacji od N.

III.8, IV.2, IV.5, IV.6

6. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

• gra w grę typu memory, sudoku itp., przestrzegając ustalonych reguł

• słucha czytanego tekstu ze zrozumieniem

• korzysta z wyposażenia poszczególnych kącików tematycznych według własnego pomysłu

• konstruuje, buduje z różnych klocków i materiałów

I.5, I.7, II.1, III.8, IV.11

XXVIII. W teatrze i kinie

2. Przyjdź na czas! – 25.03 (wt)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „W teatrze i kinie” – pląs na dzień dobry.

• zaprasza dzieci do wspólnej zabawy lub przyłącza się do zabaw innych

• podejmuje zabawy konstrukcyjne i manipulacyjne

• śpiewa i ilustruje ruchem piosenkę

I.5, I.6, III.2, III.8, III.9

kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. „U zegarmistrza” – zabawa ortofoniczna.

• wykonuje ćwiczenia usprawniające aparat mowy

• naśladuje dźwięki wydawane przez N.

III.8, IV.2

3. Rytmika – zajęcia zewnętrzne.

• wykonuje proste ćwiczenia gimnastyczne

• wzmacnia mięśnie grzbietu, brzucha, nóg

• współpracuje z dzieckiem w parze podczas wykonywania ćwiczenia,

• bierze czynny udział w zajęciach rytmicznych.

I.4, I.5,

4. „Teatr” – wiersz A. Nożyńskiej-Demianiuk. Wprowadzenie do tematu dnia.

• opisuje wygląd sali teatralnej na podstawie tekstu i własnych doświadczeń

• wyjaśnia, dlaczego teatr nazywany jest magicznym miejscem

• opowiada o swoich przemyśleniach i odczuciach

III.8, IV.2, IV.5

5. Zabawy przy stolikach:

trzylatki – praca z KA2.15;

czterolatki – praca z KA2.19;

pięciolatki – praca z KA3.58–59;

sześciolatki – praca z KA3.72–74.

trzylatek:
– łączy sylwety postaci z ich cieniami
– otacza pętlą właściwy obrazek

czterolatki:

• odszukuje cień zegara przedstawionego na ilustracji

• słucha odgłosu zegara

• rysuje szlaczek po śladzie

pięciolatki:

• określa głoski w nagłosie

• łączy obrazki z literami „z” lub „s”

• rysuje obrazek i szlaczek po śladzie

sześciolatki:

• uzupełnia brakujące litery w nazwach obrazków

• wskazuje wyrazy rozpoczynające się literą „z” oraz mających literę „z” w środku

• zaznacza litery „z, Z” w tekście

• pisze litery po śladzie

• dorysowuje dodatkowe elementy do litery

trzylatki –KA2.15;

czterolatki – KA2.19;

pięciolatki –KA3.58–59; sześciolatki –KA3.72–74.

I.7, IV.2, IV.4, IV.5, IV.8, III.8,

IV.7,

6. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• układa wyrazy z rozsypanki literowej

• z pomocą nauczyciela korzysta z gier i układanek edukacyjnych

• uważnie słucha czytanego tekstu literackiego

• podejmuje zabawy tematyczne zgodnie z zainteresowaniami

I.5, III.2, III.8, IV.4

XXVIII. W teatrze i kinie

3. Na widowni – 26.03 (śr)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „W teatrze i kinie” – pląs na dzień dobry

• korzysta z wyposażenia kącików tematycznych zgodnie ze swoimi zainteresowaniami

• szanuje potrzeby i oczekiwania uczestników wspólnej zabawy

• śpiewa piosenkę razem z innymi dziećmi

I.5, I.6, III.2, III.8, III.9

kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii

2. „Sudoku z monetami” – zabawa logiczna.

• gra w grę typu „sudoku” zgodnie z jej zasadami

• rozpoznaje monety o różnych nominałach

II.8, III.8, IV.11, IV.17

3. Zestaw ćwiczeń porannych nr 28. Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkiem.

• wykonuje proste ćwiczenia fizyczne kształtujące nawyk utrzymania prawidłowej postawy ciała

• ćwiczy według instrukcji N.

• okazuje zaufanie partnerowi podczas ćwiczeń

• utrzymuje czystość ciała, ubrania i otoczenia

• je posiłek w sposób kulturalny i estetyczny

I.1, I.3, I.5, I.8, III.8

4. „Szukamy swojego miejsca” – opowieść ruchowa.

• rozpoznaje miejsce oznaczone określoną liczbą

• opisuje miejsce za pomocą liczebników porządkowych

I.5, III.8, IV.11

5. Język angielski – zajęcia zewnętrzne.

• Rozumie proste polecenia nauczyciela w języku obcym nowożytnym

IV.21

6. „W której kasie kupię bilet?” – zabawa matematyczna.

• rozpoznaje monety i banknoty o różnych nominałach

• łączy liczbę z określoną sumą pieniędzy

I.5, III.8, IV.15, IV.17

7. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• prawidłowo stosuje liczebniki porządkowe

• rozpoznaje i podaje nazwy kolorów

• korzysta z układanek i gier edukacyjnych

• przegląda książki z kącika czytelniczego

• respektuje prawo innych dzieci do zabawy tymi samymi zabawkami

• wznosi budowle i podaje ich nazwy

I.5, III.2, III.8, IV.15

XXVIII. W teatrze i kinie

4. Zwierzęcy aktorzy – 27.03 (czw)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „W teatrze i kinie” – pląs na dzień dobry.

• inicjuje zabawy konstrukcyjne, korzystając z klocków i innych materiałów

• podporządkowuje się ustalonym regułom podczas zabaw i gier

• śpiewa piosenkę wraz z innymi dziećmi

I.5, I.6, III.2, III.8, III.9

kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

2. „Zwierzęta i ich środowisko” – zabawa przyrodnicza.

• podaje nazwy zwierząt i ich środowisko życia

• klasyfikuje elementy w oparciu o podaną cechę

II.10, III.8, IV.18

3. Zestaw ćwiczeń porannych nr 28. Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkiem.

• aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych rozwijających świadomość ciała

• porusza się zgodnie z instrukcją N.

• ćwiczy wspólnie z dzieckiem w parze

• samodzielnie korzysta z toalety

• kulturalnie zjada posiłek, nie rozmawiając z pełnymi ustami

I.1, I.3, I.5, I.8, III.8

4. „Kamerzyści zwierząt” – zabawa ruchowa.

• recytuje poznaną rymowankę

• dzieli słowa na sylaby i głoski

• naśladuje sposób poruszania się i odgłosy wskazanego zwierzęcia

III.8, IV.1, IV.7

5. „Poszukiwany bohater filmu” – zabawa logiczna.

• uważnie słucha informacji podawanych przez N.

• wskazuje ilustrację zwierzęcia na podstawie słownego opisu N.

I.7, III.5, III.8, IV.8, IV.18

6. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

• podaje informacje o wybranym zwierzęciu na podstawie własnej wiedzy

• słucha czytanego tekstu i analizuje postępowanie bohaterów

• podejmuje zabawy tematyczne i konstrukcyjne zgodnie ze swoimi zainteresowaniami

I.5, III.8, III.9, IV.18

XXVIII. W teatrze i kinie

5. Sztuka kinowa i teatralna – 28.03 (pt)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „W teatrze i kinie” – pląs na dzień dobry.

• nawiązuje kontakt z rówieśnikami, przełamując nieśmiałość

• dzieli się zabawkami z innymi dziećmi

• konstruuje, buduje z klocków różnego rodzaju

• śpiewa wspólnie z rówieśnikami

I.5, I.6, III.2, III.8, III.9

kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

2. „Droga do kina” – zabawa grafomotoryczna.

• samodzielnie rysuje szlaczek obiema rękami

• odwzorowuje szlaczek narysowany przez N.

I.7, III.8, IV.8

3. Zestaw ćwiczeń porannych nr 28. Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkiem.

• wykonuje proste ćwiczenia gimnastyczne

• ćwiczy w sposób bezpieczny dla siebie i innych

• wykonuje ćwiczenia rozwijające świadomość ciała

• sygnalizuje potrzebę skorzystania z toalety

• zachowuje prawidłową postawę ciała podczas siedzenia przy stoliku

I.1, I.3, I.5, I.8, III.8

4. „W kinie” – rozmowa na podstawie opowiadania D. Gellner.

• słucha czytanego tekstu

• ocenia zachowanie bohaterów tekstu

• wymienia zasady kulturalnego zachowania w kinie

III.5, III.8, IV.5

5. Zabawy przy stolikach:

trzylatki – praca z ZP28 „Pacynki”;

czterolatki – praca z ZP28 „Pacynki”;

pięciolatki – praca z ZP28 „Pacynka”;

sześciolatki – praca z ZP28 „Pacynka”.

trzylatek:

– wypycha elementy i wykonuje pracę zgodnie z poleceniem oraz wizualizacją

czterolatki:

• wypycha papierowe elementy

• wykonuje pracę zgodnie z instrukcją słowną i wizualizacją

pięciolatki:

• precyzyjnie wycina i skleja elementy pracy

• wykonuje pracę zgodnie z instrukcją słowną i wizualizacją

sześciolatki:

• precyzyjnie wycina i skleja elementy pracy

• wykonuje pracę zgodnie z instrukcją słowną i wizualizacją

trzylatki – ZP28

czterolatki – ZP28;

pięciolatki –ZP28;

sześciolatki – ZP28.

I.7, IV.18, IV.8

6. „Seans filmowy” – wspólne oglądanie bajki.

• ogląda film wspólnie z dziećmi

• aranżuje przestrzeń sali w taki sposób, aby przypominała kino

• wymienia zasady kulturalnego zachowania podczas seansu filmowego i stosuje się do nich

I.9, II.7, III.2, III.8, IV.19

7. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• rysuje szlaczki po śladzie

• wycina, sprawnie posługując się nożyczkami

• samodzielnie korzysta z kącika czytelniczego

• odkłada książki na wyznaczone miejsce

• podejmuje zabawy tematyczne oraz konstrukcyjno-manipulacyjne

I.5, I.7, III.2, III.8, IV.8

Numer
i temat tygodnia

Numer
i temat dnia

Działania dzieci

Przewidywane osiągnięcia dziecka (cele operacyjne)

Pomoce

Osiągnięcia dziecka

Kompetencje kluczowe

XXIX. Z kurnika do koszyka

1. Czego symbolem jest jajko? – 31.03 (pon)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Z kurnika do koszyka” – pląs na dzień dobry.

• samodzielnie organizuje sobie czas wolny

• zagospodarowuje przestrzeń sali własnymi konstrukcjami

• nawiązuje relacje z rówieśnikami w czasie zabawy

• śpiewa i ilustruje ruchem piosenkę

I.5, I.6, III.2, III.8, III.9

Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

kompetencje obywatelskie

2. „Ile jajek jest w wytłaczance?” – zabawa rozwijająca pamięć.

• uważnie patrzy, zapamiętując jak najwięcej szczegółów

• liczy elementy i porównuje liczebność zbiorów

• podaje zapamiętane dane

III.5 III.8, IV.15

3. Dogoterapia – zajęcia zewnętrzne –

– wzbogaca słownictwo i mowę,

– przełamuje lęk,

– rozwija funkcje poznawcze, stymuluje zmysły oraz ćwiczy koncentrację,

– uczy się samodzielności i odpowiedzialności za siebie i psa

II.1, II.2,

4. „Kurogator” – opowiadanie M. Mazan. Wprowadzenie do tematu tygodnia.

• uważnie słucha czytanego tekstu

• podaje przykłady zwierząt wykluwających się z jajek

• wyjaśnia, dlaczego obecnie nie można wyhodować dinozaura

• uzasadnia, dlaczego jajko jest nazywane symbolem życia

II.10, III.8, IV.3, IV.5, IV.18

5. Zajęcia rytmiczno – ruchowe – zajęcia zewnętrzne.

– rozwija umiejętności muzyczne,

– wyraża siebie poprzez sztukę,

– rozwija poczucie rytmu

– pobudza kreatywne i twórcze myślenie

I.5, III.1

6. „Pasta jajeczna” – zabawa kulinarna.

• przygotowuje potrawę pod kierunkiem N.

• zachowuje zasady higieny podczas pracy

• rozpoznaje i podaje nazwy składników wykorzystanych do przygotowania pasty

II.1, III.2, III.6, III.8, IV.5

7. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

• wskazuje etapy obierania jajka w odpowiedniej kolejności

• słucha czytanego tekstu ze zrozumieniem

• inicjuje zabawy lub przyłącza się do zabaw innych dzieci

• konstruuje, buduje z różnych klocków i materiałów

I.5, I.7, III.5, III.8, IV.5