Miesięczny plan pracy – MAJ 2025 r – grupa Motylki.

Numer
i temat tygodnia

Numer
i temat dnia

Działania dzieci

Przewidywane osiągnięcia dziecka (cele operacyjne)

Pomoce

Osiągnięcia dziecka

Kompetencje kluczowe

XXXIII. Od rycerza do obywatela

1. Po co nam zasady? – 5.05. (pon)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Od rycerza do obywatela” – pląs na dzień dobry.

• samodzielnie organizuje sobie czas wolny

• zagospodarowuje przestrzeń sali własnymi konstrukcjami

• przeprasza inną osobę, jeśli zrobiło coś niewłaściwego

• śpiewa i ilustruje ruchem piosenkę

I.5, III.2, III.7, III.8, IV.1,

IV.7

Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

kompetencje obywatelskie

2. „Królowa ma…” – nauka ciszy i koncentracji.

• w skupieniu słucha dzieci

• wypowiada ciąg zapamiętanych wyrazów we właściwej kolejności

III.8, III.9, IV.2

3. Dogoterapia – zajęcia zewnętrzne.

– wzbogaca słownictwo i mowę,

– przełamuje lęk,

– rozwija funkcje poznawcze, stymuluje zmysły oraz ćwiczy koncentrację,

– uczy się samodzielności i odpowiedzialności za siebie i psa

II.1, II.2,

4. „Manuela i karuzela” – opowiadanie M. Mazan. Wprowadzenie do tematu tygodnia.

• opisuje i ocenia zachowanie i emocje bohaterów tekstu

• wypowiada się na temat różnych form rządów na podstawie tekstu, własnej wiedzy i informacji od N.

• wyjaśnia pojęcia „demokracja”, „wybory”

III.2, III.8, IV.2, IV.3, IV.5,

IV.10

5. Zajęcia rytmiczno – ruchowe. – zajęcia zewnętrzne.

– rozwija umiejętności muzyczne,

– wyraża siebie poprzez sztukę,

– rozwija poczucie rytmu

– pobudza kreatywne i twórcze myślenie

I.5, III.1

6. Zabawy przy stolikach:

trzylatki – „Pogrupuj” – zabawa klasyfikacyjna.

czterolatki – „Tarcza rycerza” – praca plastyczna;

pięciolatki – praca z KA4.17;

sześciolatki – praca z KA4.21.

Trzylatki:

– klasyfikuje przedmioty według podanej cechy

czterolatki:

• odrysowuje szablon koła

• projektuje i rysuje tarczę rycerza na szablonie koła

pięciolatki:

• zaznacza różnice między podobnymi obrazkami

• omawia wygląd rycerza i zasady, jakich musiał przestrzegać

sześciolatki:

• rysuje trasę w labiryncie

• rysuje sytuację, w której trzeba się wykazać odwagą

• wymienia cechy rycerza

Trzylatki – KO1, KO2

pięciolatki –KA4.17;

sześciolatki – KA4.21.

I.7, II.7, III.2, III.8, IV.2, IV.8, IV.10, IV.12.

7. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

• stosuje się do poznanych zasad podczas korzystania z gier logicznych

• słucha czytanego tekstu ze zrozumieniem

• uczestniczy w zabawach swobodnych

• konstruuje, buduje z różnych klocków i materiałów

I.5, I.7, III.5, III.8, IV.8,

IV.9, IV.12

XXXIII. Od rycerza do obywatela

2. Symbole narodowe – 6.05 (wt)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Od rycerza do obywatela” – pląs na dzień dobry.

• wybiera rodzaj zabawy, korzystając z wyposażenia poszczególnych kącików tematycznych

• respektuje ustalone zasady podczas zabaw z innymi dziećmi

• śpiewa i ilustruje ruchem piosenkę

I.5, III.2, III.7, III.8, IV.1,

IV.7

kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. „Patriotyczna gimnastyka buzi i języka” – zabawa logopedyczna.

• wykonuje ćwiczenia usprawniające mięśnie aparatu mowy według instrukcji N.

• na sygnał wykonuje określone ruchy językiem

I.9, III.8, III.9, IV.2

3. Rytmika – zajęcia zewnętrzne.

• wykonuje proste ćwiczenia gimnastyczne

• wzmacnia mięśnie grzbietu, brzucha, nóg

• współpracuje z dzieckiem w parze podczas wykonywania ćwiczenia,

• bierze czynny udział w zajęciach rytmicznych.

I.4, I.5,

4. „Nasza flaga” – wiersz A. Nożyńskiej-Demianiuk. Wprowadzenie do tematu dnia.

• opisuje wygląd polskiej flagi

• wyjaśnia, co symbolizują kolory na polskiej fladze

• wymienia sytuacje i miejsca związane z eksponowaniem flagi na podstawie wiersza i własnych obserwacji

III.2, III.8, IV.2, IV.5, IV.9,

IV.10

5. „Co to za flaga?” – wprowadzająca zabawa językowa. Wprowadzenie głoski „f”, analiza i synteza słuchowa, ćwiczenia fonacyjne.

„ Wprowadzenie litery „f, F” drukowanej

małej i wielkiej.

• podaje rozwiązanie zagadki słownej

• opisuje wygląd flagi Unii Europejskiej

• dokonuje analizy sylabowej wyrazów

• podaje liczbę sylab w wyrazie

• wypowiada głoskę „f” w różny sposób

• wymienia słowa rozpoczynające się głoską „f”

• koloruje flagę Polski

• wskazuje słowa, w których występuje głoska „f” w nagłosie, śródgłosie i wygłosie

• rozpoznaje wygląd litery „f, F” i obserwuje prawidłowy sposób jej kreślenia

• układa kształt litery „f” z różnych materiałów

• układa flagę Polski z kartek papieru we właściwym kolorze

I.9, II.7, III.8, IV.2,

IV.4, IV.10

6. Zabawy przy stolikach:

trzylatki – praca z KA2.25;

czterolatki – praca z KA2.31;

pięciolatki – praca z KA4.18–19;

sześciolatki – praca z KA4.22–24.

trzylatek:
– wypowiada się na temat wyglądu flagi Polski i koloruje ją zgodnie ze wzorem
– słucha hymnu Polski

czterolatki:

• rysuje po śladzie kontury flagi i koloruje ją

• słucha hymnu Polski

pięciolatki:

• określa głoski w nagłosie nazw obrazków i łączy je z literą „f” lub „t”

• słucha hymnu i zaznacza obrazek z zapisem nutowym

• czyta globalnie i uzupełnia obrazek nalepkami

• rysuje szlaczek i obrazek po śladzie i koloruje go

sześciolatki:

• dzieli nazwy obrazków na głoski i koloruje miejsca występowania głoski „f”

• czyta zdania i łączy je z odpowiednim zdjęciem

• podkreśla litery „f” w czytance

• zaznacza wyraz pasujący do treści czytanki

• pisze litery „f, F” po śladzie

• dorysowuje dowolne elementy do liter w ten sposób, żeby powstał obrazek

trzylatki –KA2.25;

czterolatki – KA2.31;

pięciolatki –KA4.18–19; sześciolatki –KA4.22–24.

I.7, IV.2, IV.4, IV.7, IV.8,

IV.10

7. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• znajduje dwie takie same sylaby podczas gry w memory

• z pomocą nauczyciela korzysta z gier i układanek edukacyjnych

• uważnie słucha czytanego tekstu literackiego

• podejmuje zabawy tematyczne zgodnie z zainteresowaniami

II.5, III.2, III.8, IV.2, IV.4

XXXIII. Od rycerza do obywatela

3. Na szlaku – 7.05. (śr)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Od rycerza do obywatela” – pląs na dzień dobry.

• korzysta z zabawek zgodnie ze swoimi zainteresowaniami

• nawiązuje kontakty z dziećmi z grupy

• wita się z kolegami i koleżankami

• śpiewa piosenkę razem z innymi dziećmi

I.5, III.2, III.7, III.8, IV.1,

IV.7

kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii

2. „Widokówki z polskich miast” – zabawa manipulacyjno- językowa.

• składa obrazek pocięty na części

• rozpoznaje i opisuje charakterystyczne miasta Polski i ich symbole

• współpracuje z dziećmi przy wykonaniu zadania

I.6, I.7, III.2, III.8, IV.10,

IV.19

3. Język angielski – zajęcia zewnętrzne.

• Rozumie proste polecenia nauczyciela i na nie reaguje

IV.21

4. „Wrocławskie zoo” – zabawa ruchowo-naśladowcza.

• rytmicznie wypowiada rymowankę

• rozpoznaje i podaje nazwy zwierząt afrykańskich

• naśladuje sposób poruszania się wskazanych zwierząt

I.5, III.8, III.9, IV.2

5. „Mój krasnal ma na imię…” – praca plastyczna.

• lepi krasnala z plasteliny według własnego pomysłu i nadaje mu imię

• prezentuje swoją pracę

I.6, I.7, II.7, IV.8

6. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• pokonuje trasę zgodnie z podanym kodem

• prawidłowo określa kierunki

• korzysta z układanek i gier edukacyjnych

• przegląda książki z kącika czytelniczego i słucha tekstów czytanych przez N.

• spontanicznie podejmuje zabawy tematyczne i konstrukcyjne

I.5, III.2, III.8, IV.11, IV.14

XXXIII. Od rycerza do obywatela

4. Zwierzęta w baśniach i legendach – 8.05 (czw)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Od rycerza do obywatela” – pląs na dzień dobry.

• inicjuje zabawy konstrukcyjne, korzystając z klocków i różnego rodzaju materiałów

• zachowuje się swobodnie wśród rówieśników w grupie

• śpiewa piosenkę wraz z innymi dziećmi

I.5, III.2, III.7, III.8, IV.1,

IV.7

kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

2. „Mapa legend i baśni” – rozmowa kierowana.

• wypowiada się na temat zwierzęcych bohaterów znanych sobie legend i baśni

• wymienia tytuły wybranych legend i baśni

III.2, IV.2, IV.10

3. „Wars i Sawa” – legenda W. Kosteckiej. Wprowadzenie do tematu dnia.

• uważnie słucha tekstu

• opowiada o losach bohaterów, ich przeżyciach i emocjach

• wyjaśnia pochodzenie nazwy „Warszawa”

III.2, III.8, IV.2, IV.3, IV.5, IV.10

4. „Lata, pływa, skacze, biega” – zabawa ruchowo- naśladowcza.

• naśladuje sposób poruszania się wybranych zwierząt

• uważnie słucha N. i reaguje ustalonym ruchem na treść poleceń

I.5, II.8, III.8, V.13, IV.15, IV.18

5. „Legenda o Warsie i Sawie” – zabawa plastyczna.

• wykonuje ilustrację do wybranego przez siebie fragmentu historyjki obrazkowej

I.7, III.8, IV.8, IV.10

6. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

• mierzy i porównuje długość narysowanych odcinków

• sprawnie posługuje się linijką

• słucha czytanego tekstu i wypowiada się na temat postaw bohaterów

• podejmuje zabawy tematyczne i konstrukcyjne zgodnie ze swoimi zainteresowaniami

I.5, III.8, III.9, IV.14

XXXIII. Od rycerza do obywatela

5. Legendarne stwory – 9.05 (pt)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Od rycerza do obywatela” – pląs na dzień dobry.

• nawiązuje kontakt z rówieśnikami poprzez rozmowę i wspólną zabawę

• dzieli się zabawkami z innymi dziećmi

• konstruuje, buduje z klocków różnego rodzaju

• śpiewa wspólnie z rówieśnikami

I.5, III.2, III.7, III.8, IV.1, IV.7

kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

2. „Kto jest bohaterem legendy?” – zabawa językowa.

• wymienia tytuły, imiona bohaterów, nazwy zwierząt i stworów wybranych legend i baśni

• opowiada o swoich wrażeniach i przemyśleniach

II.1, II.4, III.2, III.8, IV.2

3. „Tropimy Smoka Wawelskiego” – opowieść ruchowa.

• porusza się w określony sposób

• ilustruje ruchem treść opowiadania

I.5, I.8, III.5, III.8, III.9, IV.7, IV.14

4. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.

• bawi się na świeżym powietrzu

• bawi się w berka, łapiąc dzieci lub uciekając przed nimi

I.5, I.8, III.2, III.5, III.8

5. Zabawy przy stolikach:

czterolatki i trzylatki – praca z ZP33 „Memory”;

pięciolatki – praca z ZP33 „Domino”;

sześciolatki – praca z ZP33 „Memory”.

Czterolatki i trzylatki :

• wypycha papierowe elementy

• wykonuje pracę zgodnie z instrukcją słowną i wizualizacją

pięciolatki:

• wypycha papierowe elementy

• wykonuje pracę zgodnie z instrukcją słowną i wizualizacją

sześciolatki:

• wypycha papierowe elementy

• wykonuje pracę zgodnie z instrukcją słowną i wizualizacją

Czterolatki i trzylatki – ZP33;

pięciolatki –ZP33;

sześciolatki – ZP33.

I.6, I.7, III.8, III.9

6. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• gra na dzwonkach, odtwarzając melodię lub wyrażając własną ekspresję muzyczną

• samodzielnie korzysta z kącika czytelniczego

• odkłada książki na wyznaczone miejsce

• podejmuje zabawy tematyczne oraz konstrukcyjno-manipulacyjne

I.5, I.7, III.2, III.8, IV.7

Numer
i temat tygodnia

Numer
i temat dnia

Działania dzieci

Przewidywane osiągnięcia dziecka (cele operacyjne)

Pomoce

Osiągnięcia dziecka

Kompetencje kluczowe

XXXIV. Na zielonej łące

1. Czy warto być pracowitym? – 12.05 (pon)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Na zielonej łące” – pląs na dzień dobry.

• podejmuje spontaniczne zabawy w wybranych kącikach tematycznych

• wyraża ekspresję twórczą podczas zabaw konstrukcyjnych

• śpiewa i ilustruje ruchem piosenkę

I.5, III.2, III.7, III.8, IV.1, IV.7

Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

kompetencje obywatelskie

2. „Łąkowa matematyka” – nauka ciszy i koncentracji.

• skupia się na zadaniu

• odlicza kolejno, zastępując wskazane liczebniki określonym dźwiękiem

• naśladuje dźwięki wydawane przez określone zwierzęta

III.8, III.9, IV.2, V.15

3. Zajęcia rytmiczno – ruchowe – zajęcia zewnętrzne.

– rozwija umiejętności muzyczne,

– wyraża siebie poprzez sztukę,

– rozwija poczucie rytmu

– pobudza kreatywne i twórcze myślenie

I.5, III.1

4. „Słabszy od mrówki” – opowiadanie M. Mazan. Wprowadzenie do tematu tygodnia.

• uważnie słucha czytanego tekstu

• opisuje i ocenia postawę bohatera

• wyjaśnia znaczenie powiedzenia „pracowity jak mrówka” na podstawie tekstu i własnej wiedzy

II.11, II.8, IV.2, IV.3, V.18

5. Zabawy przy stolikach:

trzylatki – „Ślimak i biedronka” – zabawa manualna.

czterolatki – „Pracowita mrówka, pracowita pszczoła” – praca plastyczna;

pięciolatki – praca z KA4.25;

sześciolatki – praca z KA4.31.

Trzylatki:

– lepi z plasteliny sylwetkę wskazanego zwierzęcia

– utrwala wiedze na temat zwierząt mieszkających na łące

czterolatki:

• rysuje postać owada, odrysowując wybrane figury geometryczne i dorysowując brakujące elementy

pięciolatki:

• uzupełnia obrazki nalepkami

• porównuje treść zdjęć, szukając podobieństw między pracą mrówek i dzieci

• wyjaśnia znaczenie powiedzenia „pracowity jak mrówka”

sześciolatki:

• czyta zdania

• wyjaśnia znaczenie powiedzenia „pracowity jak mrówka”

• zaznacza czynności, które wykonuje na co dzień

• rysuje czynność, którą ma zamiar wykonać

pięciolatki –KA4.25;

sześciolatki – KA4.31.

I.7, II.18, II.11, II. IV.2, IV.8

6. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

• okazuje zaufanie wobec N., pozwalając na delikatny masaż

• słucha czytanego tekstu ze zrozumieniem

• inicjuje zabawy lub przyłącza się do zabaw innych dzieci

• konstruuje, buduje z różnych klocków i materiałów

I.5, II.1, III.2, III.8, III.9

XXXIV. Na zielonej łące

2. Odpoczynek po pracy – 13.05(wt)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Na zielonej łące” – pląs na dzień dobry.

• wybiera rodzaj zabawy, korzystając z wyposażenia poszczególnych kącików tematycznych

• tworzy konstrukcje z klocków i innych materiałów

• kulturalnie zwraca się do dzieci i dorosłych

• śpiewa i ilustruje ruchem piosenkę

I.5, III.2, III.7, III.8, IV.1, IV.7

kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. „Odgłosy z łąki” – zabawa logopedyczna.

• wykonuje ćwiczenia usprawniające aparat mowy

• wypowiada określone dźwięki w różny sposób

I.9, III.8, IV.1, IV.2

3. Rytmika – zajęcia zewnętrzne.

• wykonuje proste ćwiczenia gimnastyczne

• wzmacnia mięśnie grzbietu, brzucha, nóg

• współpracuje z dzieckiem w parze podczas wykonywania ćwiczenia,

• bierze czynny udział w zajęciach rytmicznych.

I.4, I.5,

4. „Pszczółki” – wprowadzenie piosenki.

• śpiewa piosenkę wspólnie z dziećmi

• opowiada o pracy i środowisku życia pszczół na podstawie tekstu i własnej wiedzy

• wymienia zasady bezpiecznego i właściwego zachowania wobec pszczół

III.8, III.9, IV.1, IV.2, IV.7

5. „ Wprowadzenie głoski „h”, analiza i synteza słuchowa, ćwiczenia fonacyjne. Wprowadzenie litery „h, H” drukowanej małej i wielkiej.

– dzieli wyraz na sylaby i podaje ich liczbę

• wypowiada głoskę „h” w różny sposób

• wymienia słowa rozpoczynające się głoską „h”

• wskazuje wyrazy, w których występuje głoska „h”

• współpracuje z dziećmi w grupie

• określa położenie głoski „h” w wyrazach

• rozpoznaje wygląd litery „h, H”

• układa z różnych materiałów kształt litery „h, H”

I.9, II.7, III.8, IV.2, IV.4, IV.9

6. Zabawy przy stolikach:

trzylatki i czterolatki – „Na hamaku” – praca techniczna;

pięciolatki – praca z KA4.26–27;

sześciolatki – praca z KA4.32–34.

Trzylatki i czterolatki:

• wycina papierowe elementy

• układa i skleja elementy w kształt hamaka

pięciolatki:

• koloruje obrazki, których nazwy rozpoczynają się głoską „h”, i łączy je z literą „h”

• rysuje siebie na hamaku

• liczy głoski w słowie i rysuje tyle samo elementów

• rysuje obrazek i szlaczek po śladzie

sześciolatki:

• łączy obrazki ze wskazanymi literami

• czyta zdania i łączy je z odpowiednim obrazkiem

• zaznacza w tekście litery „h, H”

• zaznacza wyrazy zgodnie z poleceniem

• pisze litery po śladzie

• dorysowuje elementy do liter w taki sposób, żeby powstały obrazki

pięciolatki –KA4.26–27; sześciolatki –KA4.32–34.

I.6, I.7, IV.2, IV.4, IV.8, IV.9

7. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• rysuje produkty spożywcze, których nazwy zaczynają się daną literą

• uważnie słucha czytanego tekstu literackiego

• podejmuje zabawy tematyczne zgodnie z zainteresowaniami

• inicjuje zabawy konstrukcyjne i manipulacyjne

I.5, III.2, III.8, IV.2, IV.4

XXXIV. Na zielonej łące

3. Rachunki na łące – 14.05 (śr)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Na zielonej łące” – pląs na dzień dobry.

• inicjuje zabawy, do których zaprasza kolegów

• nawiązuje kontakty z dziećmi z grupy

• podejmuje zabawy tematyczne i konstrukcyjne

• okazuje sympatię kolegom i koleżankom

• śpiewa piosenkę razem z innymi dziećmi

I.5, II.11, III.2, III.7, III.8,

IV.1, IV.7

kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii

2. „Kogo spotkamy na łące?” – zabawa pamięciowa.

• wymienia nazwy zwierząt mieszkających na łące zgodnie z zapamiętaną kolejnością

• porównuje i opisuje wygląd zwierząt

• klasyfikuje zwierzęta na podstawie podanej cechy

III.5, III.8, IV.2, IV.11,

IV.12, IV.18

3. Język angielski – zajęcia zewnętrzne.

• Rozumie proste polecenia nauczyciela i na nie reaguje

IV.21

4. „Omijamy kwiaty” – zabawa bieżna.

• zwinnie biega, omijając przeszkody

• dba o bezpieczeństwo podczas zabaw ruchowych

I.5, III.8, III.9

5. „Gdzie rośnie kwiat?” – zabawa z kodowaniem.

• wymienia nazwy kwiatów łąkowych

• odczytuje zakodowaną trasę

• prawidłowo określa kierunki

• współpracuje z dziećmi w grupie podczas wykonywania zadania

• sprawdza poprawność wykonania zadania

I.8, III.5, III.8, III.9, IV.9,

IV.14, IV.15

6. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• liczy, dodaje i odejmuje na konkretach

• przestrzega ustalonych reguł podczas korzystania z gier i układanek

• przegląda książki z kącika czytelniczego i słucha tekstów czytanych przez N.

• komunikuje się z dziećmi podczas zabaw swobodnych

I.5, III.2, III.8, IV.15

XXXIV. Na zielonej łące

4. Zależni od przyrody – 15.05 (czw)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Na zielonej łące” – pląs na dzień dobry.

• ustala z uczestnikami zabawy jej treść i zasady

• organizuje sobie czas wolny z wykorzystaniem układanek i gier edukacyjnych

• śpiewa piosenkę wraz z innymi dziećmi

I.5, III.2, III.7, III.8, IV.1,

IV.7

kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

2. „Zioła z naszej łąki” – zabawa sensoryczna.

• poznaje wybrane zioła różnymi zmysłami

• opowiada o swoich wrażeniach

• zakłada hodowlę ziół, postępując zgodnie z instrukcją N.

I.6, I.7, II.11, IV.2, IV.16,

IV.18

3. Robotyka – zajęcia zewnętrzne.

– rozbudza kreatywne oraz przestrzenne myślenie,

– bierze czynny udział w zajęciach z robotyki

I.6

4. „Pszczółka” – wiersz A. Edyk-Psut.

• opowiada o pracy pszczół i ich środowisku życia na podstawie wiersza, informacji od N. i własnej wiedzy

• wymienia korzyści dla przyrody i człowieka, wynikające z życia owadów

• omawia właściwy sposób zachowania wobec owadów

II.10, II.11, III.8, IV.2, IV.3,

IV.16, IV.18

5. „Pszczółki zapylają kwiaty” – zabawa ruchowo-przyrodnicza.

• wymienia nazwy roślin łąkowych

• reaguje określonym ruchem na ustalony sygnał

I.5, II.3

6. Zabawy przy stolikach:

trzylatki – praca z KA2.28;

czterolatki – praca z KA2.35;

pięciolatki – praca z KA4.31–32;

sześciolatki – praca z KA4.38–40.

trzylatek:
– łączy liniami takie same owady
– przelicza pary owadów i nalepia w wyznaczonym miejscu kostki z odpowiednią liczbą oczek,
– słucha bzyczenia pszczoły

czterolatki:

• zaznacza identyczne obrazki

• nakleja pszczoły na plastry miodu

• słucha nagranych odgłosów przyrody

pięciolatki:

• zaznacza produkty, które otrzymujemy dzięki pracy pszczół

• uzupełnia obrazek nalepkami

• rysuje pszczołę zgodnie z instrukcją

• słucha nagranych odgłosów przyrody

sześciolatki:

• ustala i zaznacza właściwą kolejność wydarzeń w historyjce obrazkowej

• rysuje dodatki, które można zjeść z miodem

• numeruje cykl życia pszczoły

• słucha nagranych odgłosów przyrody

• dorysowuje połowę ula

• określa liczbę pszczół po lewej i prawej stronie ula

• wycina i nakleja podpisy pod zdjęciami

• rysuje atrybuty pszczoły

• omawia różnice między pszczołą a osą

• łączy zdjęcia pszczół z cieniami

trzylatki – KA2.28;

czterolatki – KA2.35;

pięciolatki –KA4.31–32;

sześciolatki – KA4.38–40.

I.7, IV.2,IV.7, IV.8, IV.15, IV.16.

7. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

• rozpoznaje i podaje nazwy kolorów w języku polskim i angielskim

• słucha czytanego tekstu i wypowiada się na temat postaw bohaterów

• podejmuje zabawy tematyczne i konstrukcyjne zgodnie ze swoimi zainteresowaniami

I.5, III.8, III.9, IV.21

XXXIV. Na zielonej łące

5. Kolorowa łąka – 16.05 (pt)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Na zielonej łące” – pląs na dzień dobry.

• tworzy konstrukcje i budowle z klocków i różnych materiałów

• samodzielnie aranżuje przestrzeń do zabaw tematycznych

• śpiewa wspólnie z rówieśnikami

I.5, III.2, III.7, III.8, IV.1, IV.7

kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

2. „Głuchy telefon” – integracyjna zabawa na koncentrację.

• przekazuje szeptem dziecku obok usłyszaną wiadomość

• uważnie słucha

• skupia się na zadaniu

III.2, III.5, III.8, III.9, IV.2

3. „Na łące” – wiersz M. Strzałkowskiej. Wprowadzenie do tematu dnia.

• wymienia rośliny rosnące na łące na podstawie wiersza i własnej wiedzy

• określa nastrój utworu

• opowiada o swoich skojarzeniach i przemyśleniach

II.10, II.8, III.9, IV.2, IV.18

4. „Spacer zwierząt” – zabawa ruchowa z elementem skoku.

• naśladuje sposób poruszania się wskazanych zwierząt

• na hasło zastyga bez ruchu

I.5, III.8, III.9

5. „Koncert na łące” – zabawa muzyczna.

• recytuje rymowankę

• gra na instrumentach muzycznych

• reaguje na sygnał słowny

III.8, III.9, IV.1, IV.7

6. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• starannie wycina

• samodzielnie korzysta z kącika czytelniczego

• odkłada książki na wyznaczone miejsce

• podejmuje zabawy tematyczne oraz konstrukcyjno-manipulacyjne

• korzysta z wyposażenia kącika plastycznego

I.5, I.7, III.2, III.8, IV.8

Numer
i temat tygodnia

Numer
i temat dnia

Działania dzieci

Przewidywane osiągnięcia dziecka (cele operacyjne)

Pomoce

Osiągnięcia dziecka

Kompetencje kluczowe

XXXV. W kosmosie

1. Czy jesteśmy sami w kosmosie? – 19.05 (pon)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „W kosmosie” – pląs na dzień dobry.

• właściwie odnosi się do rówieśników podczas zabaw

• zagospodarowuje przestrzeń sali własnymi konstrukcjami

• śpiewa i ilustruje ruchem piosenkę

I.5, I.6, II.4, IV.7, IV.11

Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

kompetencje obywatelskie

2. Dogoterapia – zajęcia zewnętrzne.

– wzbogaca słownictwo i mowę,

– przełamuje lęk,

– rozwija funkcje poznawcze, stymuluje zmysły oraz ćwiczy koncentrację,

– uczy się samodzielności i odpowiedzialności za siebie i psa

II.1, II.2,

3. Zajęcia rytmiczno – ruchowe. – zajęcia zewnętrzne.

– rozwija umiejętności muzyczne,

– wyraża siebie poprzez sztukę,

– rozwija poczucie rytmu

– pobudza kreatywne i twórcze myślenie

I.5, III.1

4. „Kosmiczna zagadka” – opowiadanie M. Mazan. Wprowadzenie do tematu tygodnia.

• opowiada o zachowaniu i przeżyciach bohaterów

• wyjaśnia rozumienie pojęcia „kosmiczna zagadka”

• dzieli się swoimi przemyśleniami na temat bycia ciekawym świata

II.9, III.8, IV.2, IV.3, IV.5

5. Zabawy przy stolikach:

trzylatki – „Nocne niebo” – praca plastyczna;

czterolatki – praca z KA2.36;

pięciolatki – praca z KA4.33;

sześciolatki – praca z KA4.41.

trzylatek:
– układa gwiazdki na kartkach, następnie je nakleja

czterolatki:

• zaznacza Słońce i Ziemię za pomocą nalepki

• wyjaśnia znaczenie określenia „niebieska planeta”

pięciolatki:

• umieszcza nalepkę Słońca na obrazku,

• omawia odkrycie Mikołaja Kopernika

• koloruje planetę i rysuje jej mieszkańca

sześciolatki:

• zaznacza za pomocą nalepki obrazek, który pokazuje odkrycie Mikołaja Kopernika

• rysuje to, co mogłoby być odkryciem kosmicznym

czterolatki – KA2.36;

pięciolatki –KA4.33;

sześciolatki – KA4.41.

I.7, IV.2, IV.4, IV.8

6. „Kosmiczny alfabet” – zabawa językowa.

• dzieli słowa na sylaby

• odszukuje pierwszą literę wybranego wyrazu wśród innych liter

III.8, IV.2, IV.4, IV.5

7. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

• powtarza po N. sekwencje gestów i ruchów połączonych z określonymi dźwiękami

• słucha czytanego tekstu ze zrozumieniem

• wybiera aktywności i zabawy zgodnie ze swoimi zainteresowaniami

• korzysta z wyposażenia kącika plastycznego podczas zabaw swobodnych

I.6, I.7, III.8, III.9, IV.1,

IV.7, IV.11, IV.19

XXXV. W kosmosie

2. W Układzie Słonecznym – 20.05. (wt)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „W kosmosie” – pląs na dzień dobry.

• wybiera rodzaj zabawy, korzystając z wyposażenia poszczególnych kącików zainteresowań

• wciela się w role podczas zabaw tematycznych

• powtarza słowa i melodię piosenki

I.5, I.6, II.4, IV.7, IV.11

kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. „Kosmiczny język” – zabawa logopedyczna.

• robi różne miny, naśladując N.

• pokazuje wybrane emocje za pomocą mimiki twarzy

I.9, II.6, III.8, IV.2, IV.6

3. Rytmika – zajęcia zewnętrzne.

• wykonuje proste ćwiczenia gimnastyczne

• wzmacnia mięśnie grzbietu, brzucha, nóg

• współpracuje z dzieckiem w parze podczas wykonywania ćwiczenia,

• bierze czynny udział w zajęciach rytmicznych.

I.4, I.5,

4. „Marsjanie i śniadanie” – wiersz M. Strzałkowskiej. Wprowadzenie do tematu dnia.

• uważnie słucha wiersza

• odpowiada na pytania dotyczące tekstu

• wypowiada się na temat fikcyjnych elementów tekstu

• wykonuje rysunek na podstawie wiersza

III.8, IV.2, IV.3, IV.19

5 . Zabawy przy stolikach:

trzylatki – praca z KA2.29;

czterolatki – praca z KA2.37;

pięciolatki – praca z KA4.34–35;

sześciolatki – praca z KA4.42–44.

trzylatek:
– rysuje po śladzie drogę ufoludków do ich planet
– koloruje planety

czterolatki:

• nalepia naklejki na odpowiednie cienie

• rysuje trasy po śladzie

pięciolatki:

• łączy obrazki z ich cieniami

• nalepia nazwy pod odpowiednimi obrazkami

• rysuje obrazek bez odrywania ręki od kartki

• starannie koloruje rysunek

sześciolatki:

• wyszukuje i wykreśla wyrazy w tabeli

• odczytuje i zaznacza obrazek przedstawiający hasło

• wyszukuje i zaznacza w tekście nazwy zawodów

• łączy nazwy zawodów z ich atrybutami

• koloruje obrazek zgodnie ze wzorem

trzylatki – KA2.29;

czterolatki –

KA2.37;

pięciolatki –KA4.34–35; sześciolatki –KA4.42–44.

I.7, IV.2, IV.4, IV.8

6. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• powtarza za N. poszczególne wersy wiersza z wyrazami dźwiękonaśladowczymi

• organizuje sobie czas wolny z wykorzystaniem układanek i gier edukacyjnych

• uważnie słucha czytanego tekstu i przegląda książeczki

I.7, III.8, IV.1, IV.3

XXXV. W kosmosie

3. Podróż kosmiczna – 21.05 (śr)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „W kosmosie” – pląs na dzień dobry.

• korzysta z zabawek zgodnie ze swoimi zainteresowaniami

• respektuje wspólne ustalenia dotyczące zabawy

• śpiewa piosenkę razem z innymi dziećmi

I.5, I.6, II.4, IV.7, IV.11

kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii

2. „Kosmiczne piksele” – praca plastyczno-logiczna.

• wykonuje rysunek o wskazanej tematyce

• zamalowuje kratki zgodnie z ustaloną zasadą doboru kolorów

I.7, III.5, III.8, IV.8

3. Język angielski – zajęcia zewnętrzne.

• Rozumie proste polecenia nauczyciela i na nie reaguje

IV.21

4. „Pojazd kosmiczny” – wiersz A. Edyk. Wprowadzenie do tematu dnia.

• uważnie słucha czytanego tekstu

• wyjaśnia pochodzenie nazw „Droga Mleczna” i „gwiazdozbiór” na podstawie ilustracji i własnej wiedzy

• wskazuje elementy fikcyjne w utworze literackim

III.8, IV.2, IV.3

5. „Niełatwa podróż” – opowieść ruchowa.

• porusza się w sposób zgodny z usłyszanym opisem

I.5, II.8, IV.14

6. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• lepi z plasteliny elementy Układu Słonecznego, dobierając odpowiednio kolory

• samodzielnie korzysta z układanek i gier edukacyjnych

• wybiera teksty literackie do czytania przez N.

• spontanicznie podejmuje zabawy tematyczne i konstrukcyjne z innymi dziećmi

I.7, III.8, IV.3, IV.8

XXXV. W kosmosie

4. Eksperymenty nie z tej ziemi – 22.05 (czw)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „W kosmosie” – pląs na dzień dobry.

• realizuje własne pomysły twórcze, korzystając z zabawek i wyposażenia sali

• zaprasza do zabawy dzieci nieśmiałe

• śpiewa piosenkę wraz z innymi dziećmi

I.5, I.6, II.4, IV.7, IV.11

kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

2. „Co potrafią te magnesy?” – doświadczenie.

• manipuluje magnesem i wybranymi przedmiotami, obserwując ich zachowanie

• wyciąga wnioski z prowadzonego eksperymentu

• opisuje zauważone właściwości magnesu

III.5, III.8, IV.2, IV.13

3. „Kosmiczna piłeczka” – zabawa ruchowo-naśladowcza.

„Rakieta balonowa” – eksperyment.

• zwinnie skacze w określony sposób

• uważnie obserwuje działania N.

• wykonuje polecenia N.

• wyciąga wnioski na podstawie obserwacji i wyjaśnień N.

I.5, III.8, IV.6, IV.13

4. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.

• sprawnie toczy obręcz hula-hoop, współpracując z partnerem w parze

• ściga się z dziećmi, respektując zasady uczciwej rywalizacji

I.6, II.11, III.4, III.5

5. „Dom w kosmosie” – zabawa konstrukcyjna.

• buduje dom, twórczo wykorzystując zgromadzone materiały

• współpracuje z dziećmi podczas wykonywania zadania, ustalając podział i zakres prac

I.6, I.7, III.5, III.8, IV.8,

IV.11

6. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

• podaje nazwy części ciała i rysuje postać człowieka

• słucha czytanego tekstu i wypowiada się na temat postaw bohaterów

• podejmuje zabawy tematyczne i konstrukcyjne zgodnie ze swoimi zainteresowaniami

• korzysta z dostępnych gier i układanek edukacyjnych

I.7, III.8, IV.2, IV.3

XXXV. W kosmosie

5. Pojazd kosmiczny – 23.05 (pt)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „W kosmosie” – pląs na dzień dobry.

• podczas zabawy zwraca uwagę na kolegów potrzebujących pomocy

• dzieli się zabawkami z innymi dziećmi

• konstruuje, buduje z klocków różnego rodzaju

• śpiewa wspólnie z rówieśnikami

I.5, I.6, II.4, IV.7, IV.11

kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

2. „Pierścienie” – zabawa techniczna.

• wycina i skleja papierowy pierścień

• posługuje się nożyczkami w sposób bezpieczny

I.5, I.6, II.7, IV.14

3. „Dziwni przybysze” – zabawa ruchowa z reakcją na tempo.

• sprawnie czworakuje

• reaguje ustalonym ruchem na zmianę tempa słyszanego dźwięku

I.5, II.8, III.8

4. Zabawy przy stolikach:

trzylatki – praca z ZP35 „Kosmiczne memory”;

czterolatki – praca z ZP35 „Gra zręcznościowa”;

pięciolatki – praca z ZP35 „Statek kosmiczny”;

sześciolatki – praca z ZP35 „Kosmos”.

„Zagadki o kosmosie” – podsumowanie zdobytych wiadomości.

trzylatek:
– wypycha elementy i dobiera obrazki zgodnie z poleceniem

czterolatki:

• wypycha papierowe elementy

• wykonuje pracę zgodnie z instrukcją słowną i wizualizacją

pięciolatki:

• wypycha papierowe elementy

• wykonuje pracę zgodnie z instrukcją słowną i wizualizacją

sześciolatki:

• wypycha papierowe elementy

• wykonuje pracę zgodnie z instrukcją słowną i wizualizacją

• korzysta ze zdobytej wiedzy, podając rozwiązanie zagadek słownych

trzylatki – ZP35 „Kosmiczne memory”;

czterolatki – ZP35;

pięciolatki –ZP35;

sześciolatki – ZP35.

I.6, I.7, II.7, IV.2, IV.5, IV.8, IV.11, IV.20

5. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• odrysowuje swoją dłoń i dorysowuje dowolne elementy w taki sposób, aby powstał rysunek

• samodzielnie korzysta z kącika czytelniczego

• podejmuje zabawy tematyczne samodzielnie lub w małych grupach

• korzysta z dostępnych gier, puzzli, układanek edukacyjnych

I.7, III.8, IV.3, IV.8

Numer
i temat tygodnia

Numer
i temat dnia

Działania dzieci

Przewidywane osiągnięcia dziecka (cele operacyjne)

Pomoce

Osiągnięcia dziecka

Kompetencje kluczowe

XXXVI. Dzień Rodziny

1. Po co nam rodzina? 26.05 (pon)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Dzień Rodziny” – pląs na dzień dobry.

• samodzielnie organizuje sobie czas wolny

• otwarcie i asertywnie mówi o swoich potrzebach i oczekiwaniach wobec uczestników zabawy

• wznosi konstrukcje, używając różnego rodzaju klocków i innych materiałów

• śpiewa i ilustruje ruchem piosenkę

I.5, I.6, III.9, IV.7, IV.11,

IV.19

Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

kompetencje obywatelskie

2. „Rodzinny sekret” – nauka ciszy i koncentracji.

• skupia się na wykonaniu zadania

• przekazuje szeptem otrzymaną informację

I.8, II.11, III.8, IV.2

3. Zajęcia rytmiczno – ruchowe – zajęcia zewnętrzne.

– rozwija umiejętności muzyczne,

– wyraża siebie poprzez sztukę,

– rozwija poczucie rytmu

– pobudza kreatywne i twórcze myślenie

I.5, III.1

4. „Po co mi rodzina?” – opowiadanie M. Mazan. Wprowadzenie do tematu tygodnia.

• opisuje zachowanie i przeżycia bohaterów tekstu

• opowiada o własnych doświadczeniach i emocjach związanych z życiem rodzinnym

• wymienia pomysły na smutki i niepokoje związane z konfliktami rodzinnymi

II.1, II.4, III.8, IV.2, IV.3,

IV.5

5. Zabawy przy stolikach:

trzylatki – praca z KA2.31;

czterolatki – praca z KA2.39;

pięciolatki – praca z KA4.41;

sześciolatki – praca z KA4.51.

trzylatek:
– rysuje w ramce swoją rodzinę
– koloruje pod ramką odpowiedni symbol przedstawiający emocje zgodnie z poleceniem

czterolatki:

• samodzielnie rysuje portrety mamy i taty

• zaznacza symbole emocji wiążące się z rodzicami

pięciolatki:

• koloruje ramki wokół zdjęć przedstawiających rodzinę

• opowiada o swojej rodzinie

sześciolatki:

• zaznacza zdjęcia przedstawiające rodzinę

• rysuje swoją rodzinę i symbol emocji związany z rodziną

trzylatki – KA2.31;

czterolatki – KA2.39;

pięciolatki –KA4.41;

sześciolatki – KA4.51.

I.7,I.4, II.1, II.2, II.6, IV.2, IV.8, IV.9.

6. „Teatr uczuć” – zabawa statyczna.

• przedstawia wskazaną emocję za pomocą gestów i mimiki

• aktywnie reaguje na okazane emocje

• opowiada o swoich odczuciach i nastroju

I.8, II.1, III.8, III.9, IV.1

7. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

• podaje nazwy emocji rozpoznanych na ilustracjach

• za pomocą mimiki i gestów przedstawia emocję przeciwną do wskazanej

• słucha czytanego tekstu ze zrozumieniem

• korzysta z wyposażenia poszczególnych kącików tematycznych według własnego pomysłu

• konstruuje, buduje z różnych klocków i materiałów

I.7, III.8, IV.1, IV.2, IV.19

XXXVI. Dzień Rodziny

2. Mama i tata – 27.05 (wt)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Dzień Rodziny” – pląs na dzień dobry.

• podejmuje zabawy tematyczne, konstrukcyjne i manipulacyjne

• obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują

• śpiewa i ilustruje ruchem piosenkę

I.5, I.6, III.9, IV.7, IV.11,

IV.19

kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. „Gimnastyka języka” – zabawa logopedyczna.

• wykonuje ćwiczenia usprawniające aparat mowy

• naśladuje czynności wykonywane i opisywane przez N.

III.8, III.9, IV.1, IV.2

3. Rytmika – zajęcia zewnętrzne.

• wykonuje proste ćwiczenia gimnastyczne

• wzmacnia mięśnie grzbietu, brzucha, nóg

• współpracuje z dzieckiem w parze podczas wykonywania ćwiczenia,

• bierze czynny udział w zajęciach rytmicznych.

I.4, I.5,

4. „Rodzina” – wprowadzenie piosenki.

• słucha piosenki i ilustruje ją ruchem

• wypowiada swoje zdanie, co powinno być najważniejsze dla każdego

• opowiada o swoich emocjach związanych z rodziną

I.5, III.8, III.9, IV.2, IV.7

5. „Idę do domu” – zabawa równoważna.

• ćwiczy równowagę, idąc po linii stopa za stopą

• rywalizuje z dziećmi w uczciwy sposób

I.5, I.8, III.9

6. „Nietypowy portret” – zabawa integracyjna.

• rysuje poszczególne elementy postaci człowieka zgodnie z instrukcją N.

I.7, III.2, III.8, III.9, IV.8

7. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• liczy wyrazy w usłyszanych zdaniach

• z pomocą nauczyciela korzysta z gier i układanek edukacyjnych

• uważnie słucha czytanego tekstu literackiego

• podejmuje zabawy tematyczne zgodnie z zainteresowaniami

I.7, III.8, IV.1, IV.2, IV.19

XXXVI. Dzień Rodziny

3. Moje rodzeństwo – 28.05(śr)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Dzień Rodziny” – pląs na dzień dobry

• korzysta z wyposażenia kącików tematycznych zgodnie ze swoimi zainteresowaniami

• szanuje potrzeby i oczekiwania uczestników wspólnej zabawy

• śpiewa piosenkę razem z innymi dziećmi

I.5, I.6, III.9, IV.7, IV.11,

IV.19

kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii

2. „Jak siostra z siostrą, jak brat z bratem” – zabawa językowa.

• wyjaśnia znaczenie słowa „przekomarzać się”

• podaje antonimy usłyszanych słów

II.7, III.8, IV.2

3. Język angielski – zajęcia zewnętrzne.

• Rozumie proste polecenia nauczyciela i na nie reaguje

IV.21

4. „Brat” – wiersz D. Gellner. Wprowadzenie do tematu dnia.

• opisuje i ocenia zachowanie bohaterów tekstu

• wyjaśnia znaczenie słowa „odpowiedzialność” na podstawie tekstu i własnych przemyśleń

II.1, III.5, III.8, IV.2, IV.5

5. „Na ratunek bratu” – zabawa ruchowa z chustą animacyjną.

• stosuje się do ustalonej treści zabawy i jej zasad

• przeciąga chustę z siedzącym na niej dzieckiem

• okazuje zaufanie dzieciom podczas zabawy

I.5, III.9, IV.1

6. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• odwzorowuje podany układ figur geometrycznych

• korzysta z układanek i gier edukacyjnych

• przegląda książki z kącika czytelniczego

• respektuje prawo innych dzieci do zabawy tymi samymi zabawkami

• wznosi budowle i podaje ich nazwy

I.7, III.8, IV.1, IV.2, IV.9,

IV.12, IV.19

XXXVI. Dzień Rodziny

4. Wspólna zabawa z rodziną – 29.05 (czw)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Dzień Rodziny” – pląs na dzień dobry.

• inicjuje zabawy konstrukcyjne, korzystając z klocków i innych materiałów

• podporządkowuje się ustalonym regułom podczas zabaw i gier

• śpiewa piosenkę wraz z innymi dziećmi

I.5, I.6, III.9, IV.7, IV.11,

IV.19

kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

2. „Kolorowe bukiety dla rodziców” – zabawa muzyczno- ruchowa.

• tworzy kilkuosobowe zespoły, dobierając się według ustalonej reguły

• sprawnie reaguje na sygnał

I.5, I.7, III.8, IV.7

3. Robotyka – zajęcia zewnętrzne.

– rozbudza kreatywne oraz przestrzenne myślenie,

– bierze czynny udział w zajęciach z robotyki

I.6

4. „Zabawa z mamą” – wiersz W. Badalskiej. Wprowadzenie do tematu dnia.

• opisuje sposoby okazania miłości i wdzięczności rodzicom na podstawie wiersza i własnych przemyśleń

• wymienia zwierzęta, o których mowa w tekście i ich cechy

III.8, IV.2, IV.5, IV.18

5. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.

• rozpoznaje dziecko po głosie

• na sygnał porusza się w określony sposób

I.5, I.7, III.5, III.9

6. „Kolejna karta” – trening pamięci.

• uważnie patrzy

• odtwarza ułożenie obrazków zgodnie z zapamiętaną kolejnością

I.7, III.8, IV.2

7. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

• układa kolorowe karty w ten sposób, aby kolory nie powtarzały się ani w pionie, ani w poziomie

• analizuje postępowanie bohaterów wybranych utworów literackich

• podejmuje zabawy tematyczne i konstrukcyjne zgodnie ze swoimi zainteresowaniami

I.7, III.8, IV.1, IV.2, IV.9, IV.15, IV.19

XXXVI. Dzień Rodziny

5. Laurka dla moich bliskich – 30.05 (pt)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Dzień Rodziny” – pląs na dzień dobry.

• nawiązuje kontakt z rówieśnikami, przełamując nieśmiałość

• dzieli się zabawkami z innymi dziećmi

• konstruuje, buduje z klocków różnego rodzaju

• śpiewa wspólnie z rówieśnikami

I.5, I.6, III.9, IV.7, IV.11,

IV.19

kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

2. „Wielkie świętowanie” – zabawa muzyczno-naśladowcza.

• recytuje rymowankę

• wymyśla i prezentuje prosty układ taneczny

• naśladuje ruchy zaprezentowane przez dzieci

I.5, I.8, III.8, IV.1, IV.7

3. Zabawy przy stolikach:

trzylatki – praca z ZP36 „Laurki dla bliskich”;

czterolatki – praca z ZP36 „Laurki dla bliskich”;

pięciolatki – praca z ZP36 „Laurki dla bliskich”;

sześciolatki – praca z ZP36 „Laurka dla bliskich”.

„Zagadki o rodzinie” – podsumowanie zdobytych wiadomości.

trzylatek:

– wypycha elementy i wykonuje pracę zgodnie z poleceniem oraz wizualizacją

czterolatki:

• wypycha papierowe elementy

• wykonuje pracę zgodnie z instrukcją słowną i wizualizacją

pięciolatki:

• precyzyjnie wycina i skleja elementy pracy

• wykonuje pracę zgodnie z instrukcją słowną i wizualizacją

sześciolatki:

• precyzyjnie wycina i skleja elementy pracy

• wykonuje pracę zgodnie z instrukcją słowną i wizualizacją

• korzysta ze swojej wiedzy dotyczącej nazw członków rodziny, rozwiązując zagadki słowne

trzylatki – ZP36 „Laurki dla bliskich”;

czterolatki – ZP36;

pięciolatki –ZP36;

sześciolatki – ZP36.

I.6, I.7, III.2, IV.2, IV.5, IV.8, IV.11

4. „Rodzina” – utrwalenie znajomości piosenki.

• śpiewa piosenkę wspólnie z dziećmi

• wykonuje prosty układ taneczny do piosenki

I.5, I.8, III.9, IV.7

5. „Sylaby, które łączą” – zabawa językowa.

• dokonuje syntezy i analizy sylabowej wyrazów

I.9, III.8, IV.2, IV.4

6. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• wypowiada słowa rozpoczynające się wskazaną sylabą

• samodzielnie korzysta z kącika czytelniczego

• odkłada książki na wyznaczone miejsce

• podejmuje zabawy tematyczne oraz konstrukcyjno-manipulacyjne

I.7, III.8, IV.1, IV.2, IV.4, V.19