Miesięczny plan pracy, grupa Motylki – CZERWIEC 2025.

Numer
i temat tygodnia

Numer
i temat dnia

Działania dzieci

Przewidywane osiągnięcia dziecka (cele operacyjne)

Pomoce

Osiągnięcia dziecka

Kompetencje kluczowe

XXXVII. Pięknie się różnimy

1. Różnimy się – i co z tego? – 2.06 (pon)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Pięknie się różnimy” – pląs na dzień dobry.

• samodzielnie organizuje sobie czas wolny

• zagospodarowuje przestrzeń sali własnymi konstrukcjami

• nawiązuje relacje z rówieśnikami w czasie zabawy

• śpiewa i ilustruje ruchem piosenkę

I.5, I.6, III.9, IV.7, IV.11,

IV.19

Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

kompetencje obywatelskie

2. „Skoncentrowani na kartce” – nauka ciszy i koncentracji.

• wykonuje zadanie w skupieniu

• zastyga bez ruchu, aby jak najdłużej utrzymać kartkę na głowie

I.8, III.8, III.9

3. „Klops na podwórku” – opowiadanie M. Mazan. Wprowadzenie do tematu tygodnia.

• opowiada o zachowaniu i emocjach bohaterów

• dzieli się swoimi przemyśleniami na temat lęku przed nowymi osobami i sytuacjami

• ocenia, czy różnice między ludźmi to coś dobrego czy złego

• uzasadnia swoje zdanie

II.3, II.9, III.2, III.8, IV.2,

IV.3, IV.5

4. „Razem pójdzie nam lepiej” – zabawa ruchowo-integracyjna.

• porusza się razem z partnerem w parze

• zwinnie skacze

I.5, II.6

5. Zabawy przy stolikach:

trzylatki – „Nasz portret” – zabawa plastyczna.

czterolatki – „Robimy puzzle” – praca techniczna;

pięciolatki – praca z KA4.49;

sześciolatki – praca z KA4.61.

Trzylatki:

– doskonali umiejętność rozumienia pojęcia: portret

– orientacja w schemacie własnego ciała: rozpoznaje i nazywa elementy twarzy

– próbuje prawidłowo trzymać narzędzie pisarskie

czterolatki:

• wycina i rozcina na części zdjęcia ludzi z gazet

• składa pocięty obrazek

pięciolatki:

• skreśla elementy, których nie ma na zdjęciu

• wskazuje podobieństwa i różnice między dziećmi na zdjęciu

sześciolatki:

• wycina fragmenty zdjęć i dokleja je do obrazka

• wskazuje podobieństwa i różnice między dziećmi na zdjęciu

pięciolatki –KA4.49;

sześciolatki – KA4.61.

I.5, I.7, III.2, IV.2, IV.8

6. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

• opowiada o zauważonych podobieństwach między przedmiotami

• słucha czytanego tekstu ze zrozumieniem

• uczestniczy w zabawach swobodnych w wybranych kącikach tematycznych

• konstruuje, buduje z różnych klocków i materiałów

I.7, III.8, V.2, IV.12, IV.19

XXXVII. Pięknie się różnimy

2. Nasze prawa i obowiązki – 3.06 (wt)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Pięknie się różnimy” – pląs na dzień dobry.

• wybiera rodzaj zabawy, korzystając z wyposażenia poszczególnych kącików tematycznych

• respektuje prawo innych dzieci do zabawy tymi samymi zabawkami

• śpiewa i ilustruje ruchem piosenkę

I.5, I.6, III.9, IV.7, IV.11,

IV.19

kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. „Kra krę mija” – zabawa logopedyczna.

• powtarza rymowankę w różnym tempie

• prawidłowo wypowiada słowa

I.8, IV.2, IV.6

3. Rytmika – zajęcia zewnętrzne

• wykonuje proste ćwiczenia gimnastyczne

• wzmacnia mięśnie grzbietu, brzucha, nóg

• współpracuje z dzieckiem w parze podczas wykonywania ćwiczenia,

• bierze czynny udział w zajęciach rytmicznych.

I.4, I.5

4. „Przyjmij wyzwanie” – kreatywna zabawa ruchowa.

• wybiera dla dzieci sposób przemieszczania się

• porusza się w określony sposób

I.5, I.8,

5. Zabawy przy stolikach:

trzylatki i czterolatki – „Owoc egzotyczny” – praca plastyczna;

pięciolatki – „Owoc egzotyczny” – praca plastyczna;

sześciolatki – praca z ZG77.

Trzylatki i czterolatki:

• lepi z plasteliny ulubiony owoc egzotyczny

pięciolatki:

• rysuje wybrany owoc egzotyczny

• prawidłowo trzyma kredkę i kontroluje jej nacisk

sześciolatki:

• rysuje po śladzie i koloruje obrazek

• prawidłowo trzyma narzędzie pisarskie i kontroluje jego nacisk

sześciolatki – ZG77.

I.6, IV.8

6. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• wymienia sposoby okazywania komuś szacunku

• z pomocą nauczyciela korzysta z gier i układanek edukacyjnych

• przegląda książki z kącika czytelniczego

• podejmuje zabawy tematyczne zgodnie z zainteresowaniami

I.7, III.8, IV.1, IV.2, IV.19

XXXVII. Pięknie się różnimy

3. Raz, dwa, trzy – ja i ty! – 4.06 (śr)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Pięknie się różnimy” – pląs na dzień dobry.

• korzysta z wyposażenia sali zgodnie ze swoimi zainteresowaniami

• nawiązuje kontakty z dziećmi z grupy

• wita się z kolegami i koleżankami

• śpiewa piosenkę razem z innymi dziećmi

I.5, I.6, III.9, IV.7, IV.11,

IV.19

kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii

2. „Niebieski czy różowy?” – zabawa tematyczna.

• określa swoje zainteresowania i upodobania

• wybiera miejsce zgodnie ze swoimi zainteresowaniami i upodobaniami

I.5, I.8, II.6, III.8

3. Język angielski – zajęcia zewnętrzne.

• Rozumie proste polecenia nauczyciela i na nie reaguje

IV.21

4. „Chłopaki i dziewczynki” – wiersz D. Wawiłow. Wprowadzenie do tematu dnia.

• opisuje zachowania bohaterów wiersza

• opowiada o upodobaniach i zwyczajach typowych dla dziewczynek, chłopców i wszystkich dzieci

• zgłasza chęć wypowiedzenia się w sposób ustalony w grupie

• uważnie słucha wypowiedzi innych dzieci

II.1, II.2, II.6, III.2, III.8,

IV.2, IV.3, IV.5

5. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.

• wypowiada wyliczankę

• porusza się w określony sposób

• spokojnie godzi się z przegraną i kibicuje pozostałym uczestnikom gry

I.5, I.7, III.5, III.9

6. „Matematyczne zaklęcia” – zabawa matematyczno-ruchowa.

• uważnie słucha wyliczanki

• przelicza słowa wypowiadane przez N.

• wykonuje określoną liczbę razy czynność wymienioną w wyliczance

I.5, I.8, III.8, IV.15

7. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• liczy, dodaje i odejmuje na konkretach

• przegląda książki z kącika czytelniczego

• spontanicznie podejmuje zabawy tematyczne, konstrukcyjne i manipulacyjne

• korzysta z wyposażenia kącika plastycznego zgodnie z zainteresowaniami

I.7, III.8, IV.1, IV.2, IV.19

XXXVII. Pięknie się różnimy

4. Przysmaki świata – 5.06 (czw)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Pięknie się różnimy” – pląs na dzień dobry.

• inicjuje zabawy konstrukcyjne, korzystając z klocków i różnego rodzaju materiałów

• zachowuje się swobodnie wśród rówieśników w grupie

• śpiewa piosenkę wraz z innymi dziećmi

I.5, I.6, III.9, IV.7, IV.11,

IV.19

kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

2. „Palcem po mapie” – zabawa orientacyjno- porządkowa.

• ogląda na mapie lub globusie kontynenty i podaje ich nazwy

• podaje skojarzenia z wybranymi państwami

• reaguje ustalonym ruchem na sygnał słowny

I.5, III.8, IV.2

3. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.

• rozpoznaje kolory owoców

• reaguje na sygnał słowny

• bawi się z chustą zgodnie z ustalonymi zasadami

I.5, I.7, III.5, III.9

4. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 19.

• wykonuje ćwiczenia kształtujące nawyk utrzymania prawidłowej postawy ciała

• szybko i zwinnie biega

I.5, I.8, III.8, III.9

5. „Owoc na literę…” – zabawa językowa.

• wskazuje głoskę w nagłosie i wygłosie wyrazu

• wymienia nazwę owocu rozpoczynającą się wskazaną głoską

IV.2, IV.4, IV.18

6. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

• wskazuje zmiany w układzie przedmiotów

• korzysta z wyposażenia kącika plastycznego

• słucha czytanego tekstu i wypowiada się na temat postaw bohaterów

• podejmuje zabawy tematyczne i konstrukcyjne zgodnie ze swoimi zainteresowaniami

I.7, III.8, IV.1, IV.2, IV.12,

IV.19

XXXVII. Pięknie się różnimy

5. Razem się bawimy – 6.06 (pt)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Pięknie się różnimy” – pląs na dzień dobry.

• nawiązuje kontakt z rówieśnikami podczas zabaw

• dzieli się zabawkami z innymi dziećmi

• konstruuje, buduje z klocków różnego rodzaju

• śpiewa wspólnie z rówieśnikami

I.5, I.6, III.9, IV.7, IV.11, IV.19

kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

2. „Gorący ziemniak” – zabawa na koncentrację.

• uważnie słucha wypowiedzi dzieci

• wymienia nazwy przedmiotów należących do wskazanej kategorii

I.7, I.8, III.5, III.8, III.9

3. „Intro & Minuet”, Gilbert Winter – zabawy z muzyką klasyczną.

• słucha muzyki klasycznej

• współpracuje z partnerem w parze podczas zabawy muzycznej

I.5, III.8, III.9, IV.7

4. Zabawy przy stolikach:

trzylatki – praca z KA2.34;

czterolatki – praca z KA2.42;

pięciolatki – praca z KA4.56;

sześciolatki – praca z KA4.70.

Trzylatki:

– skreśla pod każdym zdjęciem czerwoną kredką przedmioty, których dzieci nie wykorzystały do zabawy

czterolatki:

• uzupełnia obrazki nalepkami

• omawia treść obrazków

pięciolatki:

• wskazuje osobę, która wygrała rundę znanej gry i łączy jej zdjęcie z pucharem

• łączy w pary takie same gesty

sześciolatki:

• odczytuje hasła za pomocą pisma Braille’a, zamieniając litery na znaki

• odczytuje hasła i łączy je z odpowiednimi zdjęciami

Trzylatki – KA2.34;

czterolatki – KA2.42;

pięciolatki –KA4.56;

sześciolatki – KA4.70.

I.7, IV.2, IV.8, IV.9

5. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• dzieli wyrazy na sylaby i głoski

• samodzielnie korzysta z kącika czytelniczego

• odkłada książki na wyznaczone miejsce

• podejmuje zabawy tematyczne oraz konstrukcyjno-manipulacyjne

I.7, III.8, IV.1, IV.2, IV.19

Numer
i temat tygodnia

Numer
i temat dnia

Działania dzieci

Przewidywane osiągnięcia dziecka (cele operacyjne)

Pomoce

Osiągnięcia dziecka

Kompetencje kluczowe

XXXVIII. W drodze do celu

1. Daleko jeszcze? – 9.06 (pon)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „W drodze do celu” – pląs na dzień dobry.

• podejmuje spontaniczne zabawy w wybranych kącikach tematycznych

• wyraża ekspresję twórczą podczas zabaw konstrukcyjnych

• śpiewa i ilustruje ruchem piosenkę

I.5, I.6, III.9, IV.7, IV.11,

IV.19

Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

kompetencje obywatelskie

2. „Kamyk na szczęście” – nauka ciszy i koncentracji.

• koncentruje się na zadaniu

• przenosi drobny przedmiot za pomocą pęsety

• trwa w ciszy

I.7, III.5, III.8

3. Dogoterapia – zajęcia zewnętrzne.

– wzbogaca słownictwo i mowę,

– przełamuje lęk,

– rozwija funkcje poznawcze, stymuluje zmysły oraz ćwiczy koncentrację,

– uczy się samodzielności i odpowiedzialności za siebie i psa

II.1, II.2,

4. „Lot z kosmitą” – opowiadanie M. Mazan. Wprowadzenie do tematu tygodnia.

• opowiada o zachowaniu i emocjach bohaterów

• podaje przykłady radzenia sobie z nudą podczas podróży na podstawie tekstu i własnych doświadczeń

• wymienia zasady bezpiecznego podróżowania różnymi środkami lokomocji

II.7, II.8, III.8, IV.2, IV.3,

IV.5

5. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 19.

• porusza się w ustalony sposób

• wykonuje ćwiczenia kształtujące różne mięśnie

• zachowuje ostrożność podczas zabaw ruchowych

I.5, I.8, III.9

6. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

• rozpoznaje przedmiot po dotyku

• słucha wybranych tekstów literackich

• inicjuje zabawy lub przyłącza się do zabaw innych dzieci

• konstruuje, buduje z różnego rodzaju klocków i materiałów

I.7, III.8, IV.1, IV.2, IV.7, IV.19

XXXVIII. W drodze do celu

2. Środki transportu -10.06 (wt)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „W drodze do celu” – pląs na dzień dobry.

• wybiera rodzaj zabawy, korzystając z wyposażenia poszczególnych kącików tematycznych

• podejmuje samodzielną aktywność poznawczą

• obdarza uwagą dzieci podczas zabawy, aby rozumieć, co mówią i czego oczekują

• śpiewa i ilustruje ruchem piosenkę

I.5, I.6, III.9, IV.7, IV.11,

IV.19

kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. „Język w podróży” – zabawa logopedyczna.

• dokładnie wykonuje proponowane ćwiczenia

• sprawdza w lusterku prawidłowość wykonania ćwiczeń

III.8, IV.6, IV.8

3. Rytmika – zajęcia zewnętrzne

• wykonuje proste ćwiczenia gimnastyczne

• wzmacnia mięśnie grzbietu, brzucha, nóg

• współpracuje z dzieckiem w parze podczas wykonywania ćwiczenia,

• bierze czynny udział w zajęciach rytmicznych.

I.4, I.5,

4. „Wspaniała podróż” – wiersz E. Śnieżkowskiej- Bielak. Wprowadzenie do tematu dnia.

• wypowiada się na temat zalet jazdy na rowerze na podstawie tekstu i własnych doświadczeń

• wymienia zasady bezpieczeństwa związane z jazdą na rowerze

III.8, IV.2, IV.3, IV.5

5. Zabawy przy stolikach:

trzylatki – praca z KA2.35;

czterolatki – praca z KA2.43;

pięciolatki – praca z KA4.58–59;

sześciolatki – praca z KA4.72–74.

trzylatek:
– rozpoznaje i nazywa środki transportu
– łączy liniami środki transportu, które poruszają się w taki sam sposób

czterolatki:

• podaje nazwy środków transportu

• dzieli nazwy na sylaby i koloruje tyle pól, ile sylab jest w nazwie

• zaznacza środek transportu, którym już się poruszało

pięciolatki:

• łączy w pary środki transportu, których nazwy zaczynają się taką samą głoską

• koloruje tym samym kolorem tablice rejestracyjne z takimi samymi literami

• rysuje trasy po śladzie

sześciolatki:

• czyta wyrazy i wskazuje ten, którego nazwa brzmi tak samo czytana od lewej do prawej strony i odwrotnie

• odczytuje nazwy pojazdów i łączy je ze zdjęciami

• czyta zagadki i łączy je ze zdjęciem będącym rozwiązaniem

• koloruje ramki i zdjęcia tymi samymi kolorami

• rysuje oburącz po śladzie

trzylatki – KA2.35;

czterolatki – KA2.43;

pięciolatki –KA4.58–59; sześciolatki –KA4.72–74.

I.7, IV.2, IV.8

6. „Jaki to pojazd?” – zabawa muzyczno-ruchowa na koncentrację.

• reaguje ustalonym ruchem na sygnał dźwiękowy

• przyporządkowuje dźwiękom wybranych instrumentów muzycznych określony pojazd i ruch ilustrujący poruszanie się tym pojazdem

• podaje nazwy pojazdów poruszających się w określony sposób

I.5, III.8, IV.1, IV.2, IV.7

7. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• rozpoznaje kształt litery rysowanej palcem na swoich plecach

• uważnie słucha wybranych tekstów literackich

• podejmuje zabawy tematyczne zgodnie z zainteresowaniami

• inicjuje zabawy konstrukcyjne i manipulacyjne

I.7, III.8, IV.1, IV.2, IV.4,

IV.8, IV.19

XXXVIII. W drodze do celu

3. W powietrzu, na lądzie, na wodzie – 11.06 (śr)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „W drodze do celu” – pląs na dzień dobry

• inicjuje zabawy, do których zaprasza kolegów

• tworzy konstrukcje z klocków i różnych materiałów

• używa zwrotów grzecznościowych adekwatnie do sytuacji

• śpiewa piosenkę razem z innymi dziećmi

I.5, I.6, III.9, IV.7, IV.11,

IV.19

kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii

2. „Ilu pasażerów?” – zabawa matematyczna.

• prawidłowo liczy, dodaje i odejmuje na konkretach

• wykonuje zadania matematyczne zgodnie z poleceniem N.

I.7, III.8, IV.9, IV.15

3. Język angielski – zajęcia zewnętrzne.

• Rozumie proste polecenia nauczyciela i na nie reaguje

IV.21

4. „Autobus” – opowiadanie D. Gellner. Wprowadzenie do tematu dnia.

• opowiada o zachowaniu i postawach bohaterów

• wymienia elementy rzeczywiste i fikcyjne w tekście

• opisuje wybrane miejsca i kierunki podróży autobusem po swojej miejscowości

III.8, IV.2, IV.3, IV.5

5. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.

• uczestniczy w zabawie z rywalizacją w sposób koleżeński i zgodny z zasadami

• porusza się w określony sposób

I.5, I.7, III.5, III.9

6. „Spostrzegawczy jak kierowcy” – zabawa matematyczno- językowa.

• klasyfikuje elementy na podstawie wskazanej cechy

• posługuje się nazwami kategorii, do których należą segregowane elementy

III.8, III.9, IV.2, IV.12

7. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• wymienia zapamiętany układ elementów

• przestrzega ustalonych reguł podczas korzystania z gier i układanek

• przegląda książki z kącika czytelniczego

• skutecznie komunikuje się z dziećmi podczas zabaw swobodnych

I.7, III.8, IV.1, IV.2, IV.19

XXXVIII. W drodze do celu

4. Podpatrzone u zwierząt – 12.06 (czw)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „W drodze do celu” – pląs na dzień dobry.

• rozmawia z uczestnikami zabawy na temat jej zasad i treści

• organizuje sobie czas wolny z wykorzystaniem zabawek, klocków i innych dostępnych materiałów

• śpiewa piosenkę wraz z innymi dziećmi

I.5, I.6, III.9, IV.7, IV.11,

IV.19

kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

2. „Co wyróżnia zwierzęta?” – rozmowa kierowana.

• wymienia różnice i podobieństwa w świecie zwierząt i ludzi

• uzasadnia swoje zdanie

• wyjaśnia znaczenie wyrażeń podanych przez N.

II.11, III.8, IV.2, IV.18

3. Robotyka – zajęcia zewnętrzne.

– rozbudza kreatywne oraz przestrzenne myślenie,

– bierze czynny udział w zajęciach z robotyki

I.6

4. „Jak kangurki” – zabawa skoczna.

„A to ciekawe!” – ciekawostki o pająkach i pajęczynie.

• wykonuje ćwiczenie zgodnie z poleceniem N.

• skacze obunóż, trzymając stopami woreczek

• uważnie słucha ciekawostek na temat pająków i pajęczyny

• zachowuje ciszę i skupienie

I.5, I.8, II.10, II.11, III.8,

IV.2, IV.18

5. Zabawy przy stolikach:

trzylatki i czterolatki – „Pajęczyna” – praca plastyczna;

pięciolatki – praca z KA4.63–64;

sześciolatki – praca z KA4.78–80.

Trzylatki i czterolatki:

• lepi pajęczynę z plasteliny

pięciolatki:

• łączy w pary zwierzęta i to, co ludzie stworzyli na ich wzór dla własnego użytku

• koloruje na ten sam kolor ramki ze zwierzętami i dziećmi naśladującymi te zwierzęta

sześciolatki:

• dekoduje informacje i odczytuje zdania

• łączy zdania z odpowiednimi obrazkami

• dorysowuje zwierzęta, o których mowa w odszyfrowanych zdaniach

• wycina zdjęcia zwierząt i nakleja je obok zdjęć dzieci poruszających się w ten sam sposób jak zwierzęta

• łączy w pary obrazek pokazujący dany styl pływacki ze zwierzęciem, które było wzorem dla danego stylu

pięciolatki –KA4.63–64;

sześciolatki – KA4.78–80.

I.6, I.7, IV.2, IV.8, IV.9,

IV.12, IV.18

6. „Pomysły skopiowane od zwierząt” – zagadki.

• korzysta ze zdobytej wiedzy, podając rozwiązania zagadek słownych

• podaje przykłady pomysłów skopiowanych przez ludzi ze świata zwierząt

II.11, III.8, IV.2, IV.5, IV.18

7. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

• podaje zbieżności i podobieństwa zachodzące między wskazanymi obiektami

• wypowiada się na temat postaw bohaterów wybranych teksów literackich

• podejmuje zabawy tematyczne i konstrukcyjne zgodnie ze swoimi zainteresowaniami

I.7, III.8, IV.1, IV.2, IV.19

XXXVIII. W drodze do celu

5. Mali konstruktorzy – 13.06 (pt)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „W drodze do celu” – pląs na dzień dobry.

• tworzy konstrukcje i budowle z różnych klocków i materiałów

• samodzielnie aranżuje przestrzeń do zabaw tematycznych

• śpiewa wspólnie z rówieśnikami

I,5, I.6, III.9, IV.7, IV.11,

IV.19

kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

2. „Dopasuj dźwięk” – zabawa muzyczna.

• gra na wybranym instrumencie muzycznym

• podaje własne skojarzenia dźwięku instrumentu z odgłosem pojazdu

I.8, III.8, IV.7

3. „W parach do celu” – integracyjna zabawa ruchowa.

„Mali konstruktorzy” – zabawa konstrukcyjna.

• współpracuje z dzieckiem w parze przy wykonywaniu zadania

• przenosi przedmiot w określony sposób, nie używając rąk

• projektuje i wykonuje pojazd z różnorodnych materiałów

• ustala z członkami grupy podział zadań i sposób wykonania pracy

I.5, I.6, I.7, I.8, III.5, III.8,

III.9, IV.11

4. Zabawy przy stolikach:

trzylatki – praca z ZP38 „Żaglówka”;

czterolatki – praca z ZP38 „Żaglówka”;

pięciolatki – praca z ZP38 „Żaglówka”;

sześciolatki – praca z ZP38 „Żaglówka / Łódka”.

trzylatek:
– wypycha elementy i wykonuje pracę zgodnie z poleceniem oraz wizualizacją

czterolatki:

• wypycha papierowe elementy

• wykonuje pracę zgodnie z instrukcją słowną N. i wizualizacją

pięciolatki:

• starannie wycina papierowe elementy

• korzysta z nożyczek w sposób bezpieczny

• wykonuje pracę zgodnie z instrukcją słowną N. i wizualizacją

sześciolatki:

• starannie wycina papierowe elementy

• korzysta z nożyczek w sposób bezpieczny

• wykonuje pracę zgodnie z instrukcją słowną N. i wizualizacją

Trzylatki i czterolatki – ZP38;

pięciolatki –ZP38;

sześciolatki – ZP38.

I.6, I.7, IV.8, IV.11

5. „Pojazd moich marzeń” – kreatywna zabawa językowa.

• kończy rozpoczętą wypowiedź w sposób twórczy, opowiadając o swoim wymarzonym pojeździe

• opisuje wygląd, funkcje, sposób poruszania się wymyślonego pojazdu

I.8, III.8, IV.2

6. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• lepi z plasteliny pojazd według własnego pomysłu i opowiada o nim

• samodzielnie korzysta z kącika czytelniczego

• odkłada książki na wyznaczone miejsce

• podejmuje zabawy tematyczne oraz konstrukcyjno-manipulacyjne

I.7, III.8, IV.1, IV.2, IV.8,

IV.11, IV.19

Numer
i temat tygodnia

Numer
i temat dnia

Działania dzieci

Przewidywane osiągnięcia dziecka (cele operacyjne)

Pomoce

Osiągnięcia dziecka

Kompetencje kluczowe

XXXIX. Morskie opowieści

1. Jak radzić sobie ze złością? – 16.06 (pon)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Morskie opowieści” – pląs na dzień dobry.

• właściwie odnosi się do rówieśników podczas zabaw

• zagospodarowuje przestrzeń sali własnymi konstrukcjami

• okazuje sympatię kolegom / koleżankom

• śpiewa i ilustruje ruchem piosenkę

I.3, I.5, I.6, I.7, III.2, III.8,

III.9, IV.19

Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

kompetencje obywatelskie

2. „Malowanie nosami i oczami” – nauka ciszy i koncentracji.

• w skupieniu wodzi oczyma za zmieniającym miejsce światłem

• zachowuje ciszę podczas wykonywania zadania

I.5, III.2, III.5, III.8

3. „Igor i burza” – opowiadanie M. Mazan. Wprowadzenie do tematu tygodnia.

• opowiada o zachowaniu i emocjach bohaterów

• dzieli się swoimi przemyśleniami na temat odczuwania złości

• wymienia sposoby radzenia sobie ze złością na podstawie tekstu i własnych doświadczeń

II.1, II.4, III.8, IV.2, IV.3,

IV.18

4. Zabawy przy stolikach:

trzylatki i czterolatki – „Emocjonalny stworek” – praca plastyczna;

pięciolatki – praca z KA4.65;

sześciolatki – praca z KA4.81.

Trzylatki i czterolatki:

• dobiera kolory kredek kojarzące się ze złością

• rysuje stworka – symbol złości według własnego pomysłu

pięciolatki:

• koloruje ilustracje przedstawiające wybrane przez siebie sposoby radzenia sobie ze złością

• omawia sposoby radzenia sobie ze złością

sześciolatki:

• rysuje portret złości, sytuacje, w których się ona pojawia, oraz sposoby radzenia sobie ze złością według własnego pomysłu

pięciolatki –KA4.65;

sześciolatki – KA4.81.

I.8, I.9, II.6, II.8, IV.1,

IV.2, IV.8

5. „Letnia burza” – opowieść ruchowa.

• uważnie słucha opowiadania N. i ilustruje je ruchem

• wyobraża sobie opisywaną sytuację

II.2, II.4, III.8, IV.1, IV.2,

IV.3

6. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

• prawidłowo liczy wyrazy w zdaniu

• wskazuje wyrazy rozpoczynające się daną głoską

• słucha czytanego tekstu ze zrozumieniem

• wybiera aktywności i zabawy zgodnie ze swoimi zainteresowaniami

• korzysta z wyposażenia kącika plastycznego podczas zabaw swobodnych

III.4, III.8, III.9, IV.2, IV.3,

IV.5, IV.7

XXXIX. Morskie opowieści

2. W rybackiej sieci – 17.06 (wt)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Morskie opowieści” – pląs na dzień dobry.

• wybiera rodzaj zabawy, korzystając z wyposażenia poszczególnych kącików zainteresowań

• wciela się w role podczas zabaw tematycznych

• przeprasza inną osobę, jeśli zrobiło coś niewłaściwego

• powtarza słowa piosenki

I.3, I.5, I.6, I.7, III.2, III.8,

III.9, IV.19

kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. „Rozmowy rybek” – zabawa logopedyczna.

• ćwiczy mięśnie aparatu mowy

• wykonuje wskazane przez N. ruchy warg i języka

I.5, I.9, III.5, III.8

3. Rytmika – zajęcia zewnętrzne.

• wykonuje proste ćwiczenia gimnastyczne

• wzmacnia mięśnie grzbietu, brzucha, nóg

• współpracuje z dzieckiem w parze podczas wykonywania ćwiczenia,

• bierze czynny udział w zajęciach rytmicznych.

I.4, I.5,

4. „Piosenka żeglarska” – wprowadzenie piosenki.

• uważnie słucha piosenki

• opowiada o przygodach bohaterów tekstu

• wymienia i opisuje zawody związane z żeglowaniem i pracą na statkach na podstawie własnej wiedzy i informacji od N.

• śpiewa wspólnie z dziećmi

II.11, III.5, III.8, IV.5, IV.7,

IV.18, IV.20

5. „Wakacyjny rejs” – zabawa ruchowa do piosenki.

• wymyśla i wykonuje gesty ilustrujące treść piosenki

• prawidłowo wskazuje prawą i lewą stronę

I.5, III.8,

6. „Morska opowieść” – twórcze opowiadanie.

• układa zdanie związane z ilustracją i wypowiedziami dzieci według własnego pomysłu

• wspólnie z dziećmi układa opowiadanie o określonej tematyce

• uważnie słucha wypowiedzi dzieci

III.8, IV.2, IV.16, IV.18,

IV.20

7. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• wymienia słowa rozpoczynające się określoną głoską

• organizuje sobie czas wolny z wykorzystaniem układanek i gier edukacyjnych

• uważnie słucha wybranych tekstów literackich

• podejmuje zabawy swobodne zgodnie z zainteresowaniami

III.4, III.8, III.9, IV.2, IV.3,

IV.5, IV.7

XXXIX. Morskie opowieści

3. W głębinach – 18.06 (śr)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Morskie opowieści” – pląs na dzień dobry

• korzysta z wyposażenia kącików tematycznych zgodnie ze swoimi zainteresowaniami

• respektuje wspólne ustalenia dotyczące zabawy

• okazuje sympatię kolegom i koleżankom

• śpiewa piosenkę razem z innymi dziećmi

I.3, I.5, I.6, I.7, III.2, III.8,

III.9, IV.19

kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii

2. „Gdzie jest twój dom?” – zabawa klasyfikacyjna.

• wymienia nazwy zwierząt wodnych i lądowych

• klasyfikuje elementy na podstawie podanej cechy

• opisuje różnice między zwierzętami żyjącymi w wodzie i na lądzie na podstawie własnej wiedzy i informacji od N.

III.8, IV.2, IV.12, IV.18

3. Język angielski – zajęcia zewnętrzne.

• Rozumie proste polecenia nauczyciela i na nie reaguje

IV.21

4. „Ryby” – wiersz A. Edyk-Psut. Wprowadzenie do tematu dnia.

• opisuje wygląd i środowisko życia ryb na podstawie tekstu, ilustracji i własnej wiedzy

• wymienia nazwy części ciała ryb i ich zastosowanie

III.8, IV.2, IV.3, IV.18

5. Zabawy przy stolikach:

trzylatki – praca z KA2.38;

czterolatki – praca z KA2.46;

pięciolatki – praca z KA4.68–70;

sześciolatki – praca z KA4.85–87.

trzylatek:
– koloruje ośmiornicę i ryby zgodnie z podanym kodem

czterolatki:

• rysuje trasę zgodnie z kodem

pięciolatki:

• łączy pary takich samych zwierząt, przelicza i rysuje taką samą liczbę kresek

• zaznacza cyfrę odpowiadającą liczbie macek ośmiornicy

• rysuje obrazek po śladzie

• dorysowuje brakujące elementy i koloruje obrazek

• dorysowuje zapamiętane elementy obrazka

sześciolatki:

• liczy ryby płynące w lewą i prawą stronę i wpisuje odpowiednie cyfry

• szacuje, gdzie jest mniej lub więcej elementów i wpisuje znak mniejszości lub większości

• odczytuje nazwy ryb

• ustala wynik działań matematycznych

• otacza pętlami wskazane litery

• nakleja litery w puste miejsca hasła

• odczytuje hasło i rysuje ilustrację

• nakleja muszelki w zapamiętanej kolejności

trzylatki – KA2.38;

czterolatki – KA2.46;

pięciolatki –KA4.68–70;

sześciolatki – KA4.85–87.

I.7, IV.2, IV.8, IV.12, IV.13,

IV.14, IV.15, IV.18

6. „Poruszamy się jak…” – zabawa ruchowo-naśladowcza.

• wymyśla sposób poruszania się, charakterystyczny dla postaci opisanej przez N.

• ilustruje ruchem określone cechy postaci

I.5, I.8, III.8, III.9, IV.1

7 . Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

19 – 20.06 – PLACÓWKA NIECZYNNA

• porównuje liczebność zbiorów z wykorzystaniem znaków mniejszości, większości i równości

• samodzielnie korzysta z układanek i gier edukacyjnych

• wybiera teksty literackie do czytania przez N.

• spontanicznie podejmuje zabawy tematyczne i konstrukcyjne z innymi dziećmi

III.4, III.8, III.9, IV.3, IV.5,

IV.7

XXXIX. Morskie opowieści

4. Dbam o wodę – 23.06 (pon)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Morskie opowieści” – pląs na dzień dobry.

• realizuje własne pomysły twórcze, korzystając z zabawek i wyposażenia sali

• tworzy budowle z różnego rodzaju klocków

• zaprasza do zabawy dzieci nieśmiałe

• śpiewa piosenkę wraz z innymi dziećmi

I.3, I.5, I.6, I.7, III.2, III.8,

III.9, IV.19

kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

2. „Jaka jest woda?” – polisensoryczne poznawanie właściwości wody.

• opisuje właściwości wody na podstawie prowadzonych obserwacji

• rozpoznaje symbole graficzne różnych zmysłów

I.7, III.8, IV.2, IV.18, IV.19

3. Dogoterapia – zajęcia zewnętrzne.

– wzbogaca słownictwo i mowę,

– przełamuje lęk,

– rozwija funkcje poznawcze, stymuluje zmysły oraz ćwiczy koncentrację,

– uczy się samodzielności i odpowiedzialności za siebie i psa

II.1, II.2,

4. „Czy woda wydaje dźwięk?” – badawcza zabawa słuchowa. „Nurek” – eksperyment.

• wyszukuje wśród przedmiotów w sali takie, z których można wydobywać dźwięki przypominające plusk wody

• uważnie obserwuje działania N.

• opisuje zauważone zmiany w toku eksperymentu

I.5, III.8, III.9, IV.2, IV.13

5. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.

• uczestniczy w zabawie z rywalizacją w sposób koleżeński i zgodny z jej zasadami

• porusza się szybko i zwinnie, nie rozchlapując wody przenoszonej w pojemniku

I.5, I.6, I.7, II.7, III.8

6. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 20.

• wykonuje ćwiczenia proponowane przez N.

• porusza się w różny sposób

• sprawnie czworakuje

I.5, I.8, I.9, III.8

7. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

• rozpoznaje przedmioty po dotyku

• odrysowuje kształt wybranych przedmiotów

• słucha czytanego tekstu literackiego

• podejmuje zabawy tematyczne i konstrukcyjne zgodnie ze swoimi zainteresowaniami

• korzysta z gier i układanek edukacyjnych

I.2, I.6, I.7, IV.5

XXXIX. Morskie opowieści

5. Na piracką nutę – 24.06 (wt)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Morskie opowieści” – pląs na dzień dobry.

• podczas zabawy zwraca uwagę na kolegów potrzebujących pomocy

• dzieli się zabawkami z innymi dziećmi

• wciela się w role podczas zabaw tematycznych

• konstruuje, buduje z klocków różnego rodzaju

• śpiewa wspólnie z rówieśnikami

I.3, I.5, I.6, I.7, III.2, III.8,

III.9, IV.19

kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

2. „Odtwórz rytm” – zabawa słuchowa.

• odtwarza usłyszaną sekwencję gestów i dźwięków

• wymyśla i prezentuje własny rytm

I.5, III.8, IV.1, IV.7

3. Rytmika – zajęcia zewnętrzne.

• wykonuje proste ćwiczenia gimnastyczne

• wzmacnia mięśnie grzbietu, brzucha, nóg

• współpracuje z dzieckiem w parze podczas wykonywania ćwiczenia,

• bierze czynny udział w zajęciach rytmicznych.

I.4, I.5,

4. „Pirat” – wiersz D. Gellner. Wprowadzenie do tematu dnia.

• opisuje zabawy i przeżycia bohatera tekstu

• wymienia atrybuty pirata i opisuje jego wygląd na podstawie znanych sobie filmów i książek

III.8, IV.2, IV.3, IV.5

5. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.

• wyszukuje przedmioty wydające dźwięki

• określa dźwięki jako przyjemne lub nieprzyjemne dla siebie

I.1, I.4, I.5, I.8

6. „Tratwy” – zabawa koordynacyjna.

• porusza się w ustalony sposób

• ćwiczy koordynację ruchową i siłę mięśni

I.5, I.8, III.5

7. Zabawy przy stolikach:

trzylatki i czterolatki – praca z ZP39 „Ośmiornica”;

pięciolatki – praca z ZP39 „Krab”;

sześciolatki – praca z ZP39 „Żółw”.

Trzylatki i czterolatki:

• wypycha papierowe elementy

• wykonuje pracę zgodnie z instrukcją słowną i wizualizacją

pięciolatki:

• wypycha papierowe elementy

• wykonuje pracę zgodnie z instrukcją słowną i wizualizacją

sześciolatki:

• wypycha papierowe elementy

• wykonuje pracę zgodnie z instrukcją słowną i wizualizacją

Trzylatki i czterolatki – ZP39;

pięciolatki –ZP39;

sześciolatki – ZP39.

I.6, I.7, IV.8, IV.9, IV.18,

IV.19

8. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• dokonuje analizy sylabowej wyrazów

• wymienia głoskę w nagłosie

• samodzielnie korzysta z kącika czytelniczego

• podejmuje zabawy tematyczne i konstrukcyjne samodzielnie lub w małych grupach

I.7, III.8, IV.2, IV.3, IV.4,

IV.14, IV.19

Numer
i temat tygodnia

Numer
i temat dnia

Działania dzieci

Przewidywane osiągnięcia dziecka (cele operacyjne)

Pomoce

Osiągnięcia dziecka

Kompetencje kluczowe

XL. Szlakiem wakacyjnych przygód

1. O czym pamiętać podczas wakacji? – 25.06 (śr)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Szlakiem wakacyjnych przygód” – pląs na dzień dobry.

• samodzielnie organizuje sobie czas wolny

• otwarcie i asertywnie mówi o swoich potrzebach i oczekiwaniach wobec uczestników zabawy

• respektuje prawo innych dzieci do zabawy tymi samymi zabawkami

• śpiewa i ilustruje ruchem piosenkę

I.5, III.2, III.7, III.8, IV.1

Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

kompetencje obywatelskie

2. „Wieża obserwacyjna” – nauka ciszy i koncentracji.

• rozróżnia i podaje nazwy kolorów

• odtwarza zapamiętany układ przedmiotów, budując wieżę z klocków o odpowiednich kolorach

• pracuje w ciszy

I.6, I.7, III.8, III.9, IV.11

3. Język angielski – zajęcia zewnętrzne.

• Rozumie proste polecenia nauczyciela i na nie reaguje

IV.21

4. „Lena i wakacje” – opowiadanie M. Mazan. Wprowadzenie do tematu tygodnia.

• opowiada o przeżyciach i emocjach bohaterów tekstu

• wymienia zasady bezpieczeństwa podczas podróży i pobytu w miejscach wakacyjnego odpoczynku

• opowiada o swoich przeżyciach i doświadczeniach związanych z podróżami

II.1, II.6, III.8, III.9, IV.2,

IV.3

5. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 20.

• porusza się w ustalony sposób

• sprawnie czworakuje

• zwraca uwagę na bezpieczeństwo swoje i innych dzieci podczas wykonywania ćwiczeń

I.5, III.8, III.9

6. „Znaki” – kreatywna zabawa plastyczna.

• wyjaśnia znaczenie wybranych znaków ostrzegawczych, zakazu i nakazu, związanych z bezpieczeństwem na wakacjach

• projektuje i samodzielnie rysuje znak dotyczący zasad bezpieczeństwa

I.7, III.8, III.9, IV.5, IV.8,

IV.9

7. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

• powtarza lub samodzielnie wypowiada nazwy liczb w języku angielskim

• wybiera teksty literackie do czytania przez N.

• korzysta z wyposażenia poszczególnych kącików tematycznych według własnego pomysłu

• konstruuje, buduje z różnych klocków i materiałów

I.5, III.2, III.8, III.9, IV.2,

IV.21

XL. Szlakiem wakacyjnych przygód

2. Wakacyjne zagadki – 26.06 (czw)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Szlakiem wakacyjnych przygód” – pląs na dzień dobry.

• zaprasza dzieci do wspólnej zabawy lub przyłącza się do zabaw kolegów / koleżanek

• podejmuje zabawy konstrukcyjne i manipulacyjne

• stosuje zwroty grzecznościowe adekwatnie do sytuacji

• śpiewa i ilustruje ruchem piosenkę

I.5, III.2, III.7, III.8, IV.1

kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. „Pakujemy walizkę” – zabawa logopedyczna.

• naśladuje czynności pokazywane przez N.

• wykonuje ćwiczenia mięśni narządów mowy zgodnie z instrukcją N.

I.9, III.8, IV.2

3. Robotyka – zajęcia zewnętrzne.

– rozbudza kreatywne oraz przestrzenne myślenie,

– bierze czynny udział w zajęciach z robotyki

I.6

4. „Wakacje” – zagadki.

• podaje rozwiązanie zagadek słownych o tematyce wakacyjnej, korzystając ze swojej wiedzy

III.8, IV.2, IV.5

5. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.

• bawi się na świeżym powietrzu, poruszając się w określony sposób

• ćwiczy siłę mięśni, przeciągając dziecko w wyznaczone miejsce

I.5, III.2, III.5, III.8, III.9

6. „Wskocz do koła, jeśli…” – zabawa orientacyjno- porządkowa.

„Do czego nam się

to przyda na wakacjach?” – kreatywna zabawa językowa.

• reaguje określonym ruchem na sygnał

• określa, czy pasuje do niego stwierdzenie wypowiedziane przez N.

• rozpoznaje przedmiot po dotyku

• określa zastosowanie rozpoznanego przedmiotu i jego przydatność podczas wakacyjnych podróży

• wymyśla nietypowe zastosowanie przedmiotów

• uzasadnia swoje zdanie

I.5, I.8, III.2, III.8, IV.2,

IV.12

7. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• wskazuje przedmioty, których nazwy rozpoczynają się określoną głoską

• z pomocą N. korzysta z gier i układanek edukacyjnych

• słucha wybranych tekstów literackich

• podejmuje zabawy tematyczne i konstrukcyjne zgodnie z zainteresowaniami

I.5, III.2, III.8, III.9, IV.2

XL. Szlakiem wakacyjnych przygód

3. Na górskim szlaku – 27.06. (pt)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Szlakiem wakacyjnych przygód” – pląs na dzień dobry

• korzysta z wyposażenia kącików tematycznych zgodnie ze swoimi zainteresowaniami

• szanuje potrzeby i oczekiwania uczestników wspólnej zabawy

• śpiewa piosenkę razem z innymi dziećmi

I.5, III.2, III.7, III.8, IV.1

kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii

2. „Jak działa kompas?” – rozmowa kierowana.

• wymienia urządzenia służące do wskazywania drogi na podstawie własnej wiedzy i informacji od N.

• opisuje wygląd i działanie kompasu

III.8, IV.2, IV.9, IV.19

3. Zabawy przy stolikach:

trzylatki i czterolatki – „Znaki na szlaku” – praca plastyczna;

pięciolatki – praca z KA4.76–78;

sześciolatki – praca z KA4.95–97.

Trzylatki i czterolatki:

• rysuje wybrany znak zgodnie ze wzorem

pięciolatki:

• zaznacza przedmioty niezbędne podczas wycieczki w góry

• omawia zasady bezpieczeństwa podczas wycieczki

• wyszukuje takie same obrazki

• omawia znaczenie znaków informacyjnych i ostrzegawczych

• dekoduje trasę i koloruje pola zgodnie z trasą

• podaje nazwy zwierząt na ilustracji

sześciolatki:

• rysuje obrazek po śladzie

• rysuje przedmioty niezbędne podczas wycieczki w góry

• koloruje obrazek zgodnie z kodem

• umieszcza nalepki pod właściwymi zdjęciami

• omawia znaczenie znaków na górskim szlaku

• łączy znaki z odpowiednimi zdjęciami

• rysuje trasę zgodnie z kodem

pięciolatki –KA4.76–78;

sześciolatki – KA4.95–97.

I.7, IV.2, IV.8, IV.9, IV.12,

IV.14, IV.15

4. „Idziemy do schroniska” – zabawa ruchowo-naśladowcza.

• porusza się w określony sposób

• ilustruje ruchem treść piosenki

• śpiewa wspólnie z dziećmi

I.5, III.8, III.9, IV.7

5. „Budujemy schronisko”

– praca plastyczno-techniczna.

• wykonuje pracę plastyczno- techniczną według instrukcji N.

• sprawnie wycina papierowe elementy

• bezpiecznie korzysta z nożyczek

• tworzy konstrukcję z różnych materiałów

I.6, I.7, III.8, III.9,

IV.8, IV.11

6. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań.

• prawidłowo wykonuje obliczenia matematyczne z wykorzystaniem monet i banknotów

• rozpoznaje nominały monet i banknotów

• korzysta z układanek i gier edukacyjnych

• przegląda książki z kącika czytelniczego

• wznosi budowle i podaje ich nazwy

I.5, III.2, III.8, IV.2, IV.15,

IV.17

XL. Szlakiem wakacyjnych przygód

4. Przyroda w górach – 30.06 (pon)

1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych. „Szlakiem wakacyjnych przygód” – pląs na dzień dobry.

• inicjuje zabawy konstrukcyjne, korzystając z klocków i innych materiałów

• podporządkowuje się ustalonym regułom podczas zabaw i gier

• śpiewa piosenkę wraz z innymi dziećmi

I.5, III.2, III.7, III.8, IV.1

kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

2. „W polskich górach…” – rozmowa kierowana.

• wskazuje polskie góry na mapie

• opisuje właściwy sposób zachowania się na górskich szlakach

• wymienia zwierzęta żyjące w górach

• składa obrazek z części

II.11, III.8, IV.2, IV.5, IV.18

3. Zabawy przy stolikach:

trzylatki – praca z KA2.40;

czterolatki – praca z KA2.48;

pięciolatki – praca z KA4.79–80

sześciolatki – praca z KA4.98–100.

trzylatek:
– kończy rysowanie owieczki
– rysuje dodatkowe elementy obrazka we właściwych miejscach
– łączy zdjęcia zwierząt z ich cieniami

czterolatki:

• uzupełnia zdjęcia pasującymi nalepkami

pięciolatki:

• zaznacza kolejność usłyszanych głosów zwierząt

• koloruje obrazek i dorysowuje elementy zgodnie z opisem

• dorysowuje brakujące elementy według wzoru

• zaznacza zdjęcie szarotki alpejskiej wśród kwiatów

sześciolatki:

• koduje kolejność wysłuchanych odgłosów za pomocą kolorów

• wycina i dokleja brakujące fragmenty zdjęcia

• zaznacza wysokość drzew od najniższego do najwyższego i wpisuje odpowiednie liczby

• liczy elementy i dorysowuje tyle, żeby było ich 6

• uzupełnia i koloruje obrazek zgodnie z opisem

• odczytuje i omawia hasło powstałe z pierwszych liter nazw obrazków

trzylatki – KA2.40;

czterolatki – KA2.48;

pięciolatki –KA4.79–80;

sześciolatki – KA4.98–100.

I.7, IV.2, IV.8, IV.14, IV.15,

IV.18

4. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.

• sprawnie toczy piłkę

• rywalizuje z dziećmi w sposób koleżeński i zgodny z zasadami gry

I.5, III.2, III.5, III.8, III.9

5. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 20.

• reaguje określonym ruchem na umówiony sygnał

• wykonuje ćwiczenia dużych grup mięśniowych

• sprawnie czworakuje

I.5, III.8, III.9

6. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Słuchanie tekstów literackich. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

• prawidłowo określa kierunki, wyznaczając trasę

• zapisuje komendy za pomocą strzałek

• słucha czytanego tekstu i analizuje postępowanie bohaterów

• podejmuje zabawy tematyczne i konstrukcyjne zgodnie ze swoimi zainteresowaniami

I.5, III.8, III.9, IV.2, IV.3,

IV.14, IV.15