Plan Opiekuńczo-Wychowawczo-Edukacyjny Klub Malucha Tęczowa Krainka Tęczowa Krainka III

Plan Opiekuńczo-Wychowawczo-Edukacyjny

Klub Malucha Tęczowa Krainka Tęczowa Krainka III

Instytucja: KM Tęczowa Krainka

Grupa wiekowa: maluszki, starszaki

Opracowała: Karolina Stusińska

Wstęp

Niniejszy plan opiekuńczo-wychowawczy został opracowany w oparciu o Rozporządzenie Ministra Rodziny, Pracy i Polityki Społecznej z dnia 13 grudnia 2024 r. w sprawie standardów opieki sprawowanej nad dziećmi w wieku do lat 3 oraz Konwencję o Prawach Dziecka, z uwzględnieniem wytycznych zawartych w poradniku Fundacji Rozwoju Dzieci im. Komeńskiego.

Głównym celem planu jest zapewnienie wszechstronnego rozwoju dzieci, ich bezpieczeństwa oraz stworzenie optymalnych warunków do nauki i zabawy.

Cele ogólne

1. Zapewnienie dziecku bezpiecznych i higienicznych warunków pobytu.

2. Wspieranie rozwoju psychomotorycznego, emocjonalnego i społecznego dziecka.

3. Kształtowanie poczucia tożsamości i autonomii dziecka.

4. Współpraca z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych i podnoszenia ich kompetencji rodzicielskich.

5. Tworzenie warunków do swobodnej zabawy i eksploracji.

Opieka i bezpieczeństwo

1. Pielęgnacja:

a) codziennie: Dbałość o higienę osobistą (przewijanie, mycie rąk), wspieranie samodzielności w czynnościach higienicznych. Konkretne działania: zachęcanie do samodzielnego mycia rąk po zabawie, wspólne mycie zębów (naśladownictwo), nauka korzystania z nocnika.

b) Szczegółowa lista działań wspierających autonomię w czynnościach higienicznych znajduje się w Załączniku A.

c)bezpieczeństwo: Stały nadzór nad dziećmi, zabezpieczanie sal zabaw i placu zabaw, eliminowanie potencjalnych zagrożeń.

1. Żywienie:

a) plan: Zbilansowane, zdrowe posiłki dostosowane do wieku i potrzeb żywieniowych dzieci. Uwzględnienie specyficznych diet i alergii.

b) kształtowanie nawyków: Zachęcanie do próbowania nowych smaków, nauka samodzielnego jedzenia.

c) szczegółowa lista działań wspierających samodzielność podczas posiłków znajduje się w

1. Wypoczynek:

a)drzemka: Zapewnienie spokojnego miejsca do drzemki dostosowanego do indywidualnych potrzeb dziecka. Indywidualne rytuały usypiania: głaskanie po plecach, śpiewanie kołysanki, włączanie cichej muzyki relaksacyjnej .

b) relaks: Wprowadzanie rytuałów usypiania, tworzenie atmosfery sprzyjającej odpoczynkowi.

Rozwój psychomotoryczny i poznawczy

1. Rozwój ruchowy:

a) zabawy: Organizowanie zabaw ruchowych, dostarczanie zabawek wspierających motorykę małą i dużą: turlanie piłek, zabawy z chustą animacyjną, budowanie wieży z klocków, nawlekanie koralików , zabawy z wykorzystaniem tunelu , zjeżdżalni itp.

b) aktywność na świeżym powietrzu: Codzienne spacery i zabawy w ogrodzie żłobkowym, dostosowane do warunków pogodowych. Przykładowe zabawy na dworze: zabawy w piaskownicy, zbieranie liści i patyków, zabawy na zjeżdżalni, huśtawki.

1. Rozwój poznawczy:

a) sensoryka: Stymulacja zmysłów poprzez zabawy z różnymi fakturami, dźwiękami, kolorami i materiałami. Przykładowe zabawy sensoryczne: malowanie palcami na folii, zabawa w „ciepło-zimno”, pudełko z piaskiem kinetycznym, szuflowanie fasoli, ścieżka sensoryczna itp.

b) mowa: Rozwijanie mowy poprzez czytanie książeczek, opowiadanie bajek, śpiewanie piosenek. Lista proponowanych książek i piosenek: seria „Pucio”, „Kicia Kocia”, „Moja pierwsza encyklopedia”, piosenki z repertuaru „Śpiewające Brzdące” .

c) aktywności: Wprowadzanie prostych pojęć (kształty, kolory, liczby) w formie zabawy. Konkretne bloki tematyczne.

1. 1. Współpraca: Zachęcanie do współpracy w grupie, uczenie dzielenia się zabawkami. Metody pracy z konfliktem: ustalanie zasad „jedna zabawka na raz”, nauka mówienia „proszę” i „dziękuję”, mediacje w drobnych konfliktach.

   2. Empatia: Uwrażliwianie na potrzeby innych dzieci, nauka wyrażania emocji. Sposoby wspierania empatii: rozmowy o uczuciach, zabawy z lalkami, wzajemne pocieszanie się.

   3. Poczucie przynależności: Wspieranie u dzieci poczucia przynależności i uważności na inne osoby. Działania integrujące grupę: wspólne śpiewanie piosenek powitalnych, „krąg” na dywanie, wspólne porządkowanie sali.

1. 1. Nowe dzieci: Indywidualne podejście do dzieci w okresie adaptacji, ścisła współpraca z rodzicami. Harmonogramy adaptacyjne: możliwość krótszych pobytów, obecność rodzica w placówce przez pierwsze dni ,

   2. Szczegóły dotyczące przebiegu tego procesu są zawarte w osobnym, ramowym planie adaptacji.

   3. Wsparcie: Zapewnienie dziecku poczucia bezpieczeństwa i akceptacji.

1. Samodzielność: Wspieranie samodzielności w jedzeniu, ubieraniu się i porządkowaniu zabawek.

2. Współpraca z rodzicami :Komunikacja: Codzienna: Codzienne przekazywanie informacji na temat samopoczucia i aktywności dziecka. Narzędzia komunikacji: krótkie rozmowy w szatni. Spotkania: Organizowanie spotkań indywidualnych i grupowych z rodzicami.

1. Ewaluacja planu

Plan będzie podlegał bieżącej ewaluacji i modyfikacji w zależności od potrzeb i postępów dzieci. Będziemy również brać pod uwagę opinie rodziców oraz wyniki obserwacji pedagogicznych.

Sposób nadzoru realizacji Planu OWE:

1. Bieżący nadzór pedagogiczny: obserwacja pracy opiekuńczej i wychowawczej, prowadzona przez Dyrektora.

2. Kwartalne spotkania zespołu: Analiza postępów dzieci, omawianie trudności i planowanie kolejnych działań.

3. Obserwacje w grupie: Regularne wizyty w grupach w celu oceny jakości interakcji, atmosfery i realizacji celów planu.

4. Opinie rodziców: Gromadzenie opinii i spostrzeżeń rodziców poprzez ankiety i indywidualne rozmowy.

1. Notatki z obserwacji dzieci: Analiza postępów rozwojowych poszczególnych dzieci w oparciu o prowadzone notatki.

Załączniki

Załącznik A. do Planu OWE Lista działań wspierających autonomię dziecka podczas czynności higienicznych

1. Lista działań personelu wspierających autonomię dziecka podczas czynności higienicznych:

2. Personel informuje dziecko o każdej planowanej czynności higienicznej.

3. Mówi do dziecka w sposób spokojny i życzliwy.

4. Utrzymuje kontakt wzrokowy z dzieckiem podczas czynności.

5. Tłumaczy dziecku kolejne etapy działania.

6. Daje dziecku czas na przygotowanie się do czynności.

7. Zachęca dziecko do samodzielnego udziału w czynnościach, jeśli jest to możliwe.

8. Nie wyręcza dziecka, gdy to próbuje działać samodzielnie.

9. Wspiera dziecko, gdy napotyka trudności.

10. Dostosowuje tempo działania do możliwości i stanu emocjonalnego dziecka.

11. Zapewnia spokojną, bezpieczną atmosferę w trakcie czynności.

12. Personel dba o przestrzeń łazienkową zapewniając jej bezpieczne, higieniczne i przyjazne dzieciom warunki.

13. Dziecko ma prawo wyrazić sprzeciw lub niepokój, wówczas personel dostosowuje swoje działania do potrzeb dziecka, zatrzymuje czynność, ponownie przekazuje dziecku wyjaśnienie działań.

14. Personel reaguje na sygnały dziecka z poszanowaniem jego granic.

15. Czynności higieniczne odbywają się z zachowaniem prywatności dziecka.

16. Personel nie komentuje wyglądu ciała dziecka.

17. Nie porównuje dzieci między sobą.

18. Wspiera budowanie pozytywnego obrazu ciała i poczucia akceptacji.

19. Personel wykonuje czynności higieniczne wyłącznie w wyznaczonych do tego miejscach, zapewniających dziecku intymność i komfort.

20. Podczas każdej czynności higienicznej personel korzysta z jednorazowych rękawiczek ochronnych.

21. Personel dba o higienę i komfort dziecka, dokładnie wycierając strefy intymne, a w razie potrzeby stosuje odpowiednie preparaty pielęgnacyjne, np. kremy ochronne.

22. Zespół regularnie omawia zasady postępowania podczas czynności higienicznych.

23. Personel monitoruje przestrzeganie tych zasad w codziennej pracy.

24. Wszystkie działania podejmowane są z szacunkiem dla autonomii i godności dziecka.

25. W przypadku występowania powtarzających podrażnień skóry u dziecka, personel ma obowiązek odnotować ten fakt na piśmie oraz niezwłocznie poinformować rodziców.

Załącznik B. do Planu OWE Lista działań wspierających samodzielność podczas posiłków

1. Niezmuszanie dzieci do siadania przy stole, jeśli nie mają potrzeby jedzenia.

2. Uprzedzanie dzieci o zbliżającej się porze posiłku, pozwalając im dokończyć zabawę.

3. Zapraszanie dzieci do wspólnego nakrywania do stołu i sprzątania po posiłku.

4. Dawanie dzieciom tyle czasu na posiłek, ile potrzebują.

5. Nienagradzanie dzieci za zjedzenie posiłku ani niekaranie za odmowę jedzenia.

6. Akceptowanie tego, że dziecko może nie chcieć niczego zjeść.

7. Uwzględnianie werbalnych i pozawerbalnych sygnałów dzieci dotyczących potrzeby jedzenia oraz ilości spożywanych potraw.

8. Nienaleganie, aby dziecko zjadło wszystko, co ma na talerzu.

9. Pozwalanie (w miarę możliwości rozwojowych), żeby dzieci same nakładały sobie jedzenie.

10. Niezmuszanie dziecka, które nałoży sobie za dużo, do zjedzenia wszystkiego.

11. Zachęcanie dzieci, w tym także niemowląt, które uzyskały bezpieczną pozycję siedzącą, do samodzielnego jedzenia.

12. Pozwalanie jeść rękoma dzieciom, które nie potrafią jeszcze używać sztućców.

13. Pomaganie dziecku, które ma trudności z jedzeniem, poprzez karmienie go łyżeczką lub widelcem za jego zgodą.

14. Karmienie dzieci niepotrafiących samodzielnie jeść w kontakcie „jeden na jeden”.

15. Dopilnowywanie, żeby wszystkie dzieci w czasie posiłku miały stały dostęp do łyżki i widelca.

16. Pozwalanie dzieciom podczas posiłku prowadzić rozmowy z personelem i innymi dziećmi siedzącymi przy stole.

17. Staranie się (w miarę możliwości) jeść razem z dziećmi przy stolikach.

18. Proponowanie dzieciom potraw, tłumaczenie nazw i składników dania.

19. Rozmawianie z dziećmi o tym, co jest zdrowe, a co nie.

20. Umożliwianie dzieciom uprawiania ziół (warzyw) w ogrodzie lub doniczkach na oknie.

21. Umożliwianie dzieciom udziału w przygotowaniu napojów i prostych potraw.

22. Zbieranie od rodziców informacji dotyczących żywienia dziecka, w tym jego preferencji żywieniowych, godzin posiłków, nawyków i rytuałów, ewentualnych trudności żywieniowych, umiejętności.

23. Uzgadnianie wspólnie z rodzicami i współpracownikami potrzeb dzieci związanych z żywieniem, uwzględniając zasady zdrowego żywienia i profilaktyki otyłości.

24. Zachęcanie rodziców do stosowania zasad zdrowego żywienia w domu.

25. Upowszechnianie przepisów i pomysłów na zdrowe posiłki, materiałów na temat zdrowego żywienia.

1. Prowadzenie bieżącej obserwacji dzieci w sytuacjach związanych z żywieniem i w razie wyraźnie niepokojących objawów dzielenie się spostrzeżeniami z rodzicami.

2. Zwracanie uwagi na niepokojące zachowania dzieci związane z żywieniem i w razie potrzeby kierowanie rodziców do specjalisty.

Załącznik C. do Planu OWE Ramowy plan dnia

6:45-8:00 – Schodzenie się dzieci, powitanie, zabawy swobodne w kącikach tematycznych.

8:00–8:15 – Mycie rąk, przygotowanie do śniadania.

8:30–8:45 – Śniadanie.

8:45–9:00 – Czynności higieniczne, indywidualne potrzeby dzieci.

9:00–9:30 – Zabawowe aktywności edukacyjne do wyboru z różnych sfer rozwoju (ruchowe, muzyczne, sensoryczne, językowe, poznawcze).

10:00–10:20 – Mycie rąk, przygotowanie do zupy

10:30–13:00 – odpoczynek, spanie

13:15–13:30 – II danie

14:15–14:30– Mycie rąk, przygotowanie do podwieczorku.

14:30–14:45 – Podwieczorek.

14:45–17:30 – Zabawowe aktywności edukacyjne do wyboru z różnych sfer rozwoju, odbieranie dzieci przez rodziców

Plan OWE został zaakceptowany i wchodzi w życie z dniem 1.1.2025r.